Doble Grado TS y ES (2011-12)

Portafolio electrónico grupal sobre un
Material Educativo Multimedia (MEM)


Guía sobre los elementos del portafolio digital
  • Titulación:
  • Curso:
  • Fecha del diario:
  • Número del grupo:
  • Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
  • Número del portafolio electrónico.
  • Desarrollo.
  • Fuentes de información utilizadas.
  • Dificultades encontradas.
  • Tiempo invertido en la/s tareas.
  • Lugar/es del encuentro.
  • Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
  • Tareas próximas.
    (Mínimo 4 portafolios por grupo).

Última sesión (obligatoria).

Parte 1.
Evaluación de vuestro trabajo (suspenso, aprobado, notable y sobresaliente) y su justificación didáctica.

Parte 2.
Comenta los aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio en la experiencia grupal del diseño y elaboración del material didáctico audiovisual.

Nube de palabras (Cloud Words) sobre portafolio
Algunas direcciones sobre e-portafolio


Muchas gracias por vuestra participación

57 comentarios:

Maria dijo...

• Titulación: Doble grado en Educación y Trabajo Social
• Curso: primero
• Fecha del diario: 18 de abril de 2012
• Número del grupo: consta de cuatro componentes el grupo
• Nombres de los miembros del grupo:
-Leonor García Pérez
-Marta Pérez García
-María Ramírez González
-Cristina Roldán Varo
• Número del portafolio electrónico: 1
• Desarrollo: hemos procedido en la primera sesión a la búsqueda de la información a cerca de la que vamos a realizar el trabajo que será la prevención del alcoholismo y otras drogas y hemos seleccionado lo más relevante de la misma.
• Fuentes de información utilizadas: la página utilizada ha sido escuelas católicas
• Tiempo invertido en la/s tareas: media hora de la sesión de la EPD
• Lugar/es del encuentro: clase de EPD de TICs
• Utilización de recursos humanos: hemos requerido del profesor Eloy para aclarar dudas de como comenzar el trabajo
• Tareas próximas: a continuación, procederemos a realizar el glogster propiamente dicho.

Maria dijo...

• Titulación: Doble grado en Educación y Trabajo Social
• Curso: primero
• Fecha del diario: 18 de abril de 2012
• Número del grupo: consta de cuatro componentes el grupo
• Nombres de los miembros del grupo:
-Leonor García Pérez
-Marta Pérez García
-María Ramírez González
-Cristina Roldán Varo
• Número del portafolio electrónico: 1
• Desarrollo: hemos procedido en la primera sesión a la búsqueda de la información a cerca de la que vamos a realizar el trabajo que será la prevención del alcoholismo y otras drogas y hemos seleccionado lo más relevante de la misma.
• Fuentes de información utilizadas: la página utilizada ha sido escuelas católicas
• Tiempo invertido en la/s tareas: media hora de la sesión de la EPD
• Lugar/es del encuentro: clase de EPD de TICs
• Utilización de recursos humanos: hemos requerido del profesor Eloy para aclarar dudas de como comenzar el trabajo
• Tareas próximas: a continuación, procederemos a realizar el glogster propiamente dicho.

yarita dijo...

Titulación: doble grado en trabajo social y educación social.

Curso: primero

Fecha del diario: 19/04/2012

Número del grupo: consta de seis componentes, todas pertenecientes al grupo 52.

Nombres de los miembros del grupo:
Yara María Álvarez Jiménez
Beatriz Cano Fuentes
María del Mar Lladó Mulet
Cristina Márquez Rizo
Cecilia Peguero Moreno
Azahara Ruiz-Ruano Monje

Número del portafolio electrónico: primer portafilio electrónico.

Desarrollo:
El origen de este primer portafolio es la elección del tema principal sobre el que va a tratar nuestro trabajo en grupo de Glogster. El miércoles 18 de abril tuvimos en conocimiento el cometido principal del trabajo. Ese mismo día, todos los miembros del grupo nos pusimos de acuerdo sobre el tema principal. Este acuerdo se hizo a través de mensajes de correo electrónico. Tras conocer todos los temas expuestos en el sitio web http://eloy3000.blogspot.com.es/, debatimos sobre qué tema nos gustaría trabajar. Después de una hora aproximadamente, decidimos profundizar en la violencia de género. Finalmente, nos pusimos en contacto con el profesor Eloy López Meneses mediante una tutoría virtual para plantearle el tema seleccionado y con el fin de que nos asesorase sobre la violencia de género. Tras esta aprobación, en la próxima tarea se procederá a la búsqueda de información relacionada con la violencia de género para realizar el glogster.

Noelia Jimeno. dijo...

TITULACIÓN: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

CURSO: Primero.

FECHA DEL DIARIO: 20 de abril de 2012

NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:

Budes Schwartz, Sabrina.
Caro Galavís, Cintia.
Felices Caparrós, Marta.
Jimeno Juan, Noelia.
Rodríguez Montes, Vanessa.
Rodríguez Ruiz, Mª Carmen.

NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 1

DESARROLLO: Para empezar a realizar el proyecto de sensibilización y prevención, debíamos quedar para conocer el tema sobre el que tratar y la manera en la que lo íbamos a estructurar, para ello quedamos la mañana del 20 de abril de 2012. Quedamos claro el tema en el que nos íbamos a centrar para realizar el trabajo, y decidimos que lo íbamos a enfocar al tema de la sexualidad, pero cómo no nos poníamos de acuerdo sobre un ámbito u otro, hemos decidido realizar dos proyectos y dos carteles diferentes aplicados a la sexualidad en colectivos distintos (jóvenes con síndrome de Down y tercera edad)

FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: La visita anterior de algunos miembros a los respectivos centros de Síndrome de Down Sevilla y a la Residencia “Inmaculada Concepción” de Puente Genil (Córdoba) e internet.

DIFICULTADES ENCONTRADAS: La elección de la temática ha sido difícil, debido a que somos muchos componentes y cada uno queríamos encaminarlo a un ámbito diferente.

TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: En aproximadamente dos horas y con los seis componentes del trabajo presentes.

LUGAR/ES DEL ENCUENTRO: En el pasillo que comunica los diferentes edificios de la Universidad.

TAREAS PRÓXIMAS: Hemos acordado quedar en los próximos días para desarrollar ambos proyectos pero subdividiéndonos el grupo en dos partes de tres componentes para realizar el proyecto y el cartel. Lo que haremos será buscar las imágenes y recursos necesarios para la elaboración del cartel, así como desarrollar el proyecto en sí con sus objetivos, actividades…

Noelia Jimeno. dijo...

TITULACIÓN: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

CURSO: Primero.

FECHA DEL DIARIO: 20 de abril de 2012

NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Budes Schwartz, Sabrina.
Caro Galavís, Cintia.
Felices Caparrós, Marta.
Jimeno Juan, Noelia.
Rodríguez Montes, Vanessa.
Rodríguez Ruiz, Mª Carmen.

NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 1

DESARROLLO: Para empezar a realizar el proyecto de sensibilización y prevención, debíamos quedar para conocer el tema sobre el que tratar y la manera en la que lo íbamos a estructurar, para ello quedamos la mañana del 20 de abril de 2012. Quedamos claro el tema en el que nos íbamos a centrar para realizar el trabajo, y decidimos que lo íbamos a enfocar al tema de la sexualidad, pero cómo no nos poníamos de acuerdo sobre un ámbito u otro, hemos decidido realizar dos proyectos y dos carteles diferentes aplicados a la sexualidad en colectivos distintos (jóvenes con síndrome de Down y tercera edad)

FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Visita de algunos de los miembros del grupo a los respectivos centros de Síndrome de Down Sevilla y a la Residencia “Inmaculada Concepción” de Puente Genil (Córdoba) e internet.

DIFICULTADES ENCONTRADAS: La elección de la temática ha sido difícil, debido a que somos muchos componentes y cada uno queríamos encaminarlo a un ámbito diferente.

TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: En aproximadamente dos horas y con los seis componentes del trabajo presentes.

LUGAR/ES DEL ENCUENTRO: En el pasillo que comunica los diferentes edificios de la Universidad.

TAREAS PRÓXIMAS: Hemos acordado quedar en los próximos días para desarrollar ambos proyectos pero subdividiéndonos el grupo en dos partes de tres componentes para realizar al proyecto y el cartel. Lo que haremos será buscar las imágenes y recursos necesarios para la elaboración del cartel, así como desarrollar el proyecto en sí con sus objetivos, actividades…

María Galán de la Oliva dijo...

TITULACIÓN: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

CURSO: Primero.

FECHA DEL DIARIO: Miércoles 18 de Abril de 2012

NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:

Galán de la Oliva, María
González Ligero, Salvador
López Ramírez, Ana María
Mena Duarte, África
Muñoz Gil, Ana

NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 1

DESARROLLO: Comenzamos proponiendo diversos temas que poder tratar en dicho trabajo y votamos cual será el tema a desarrollar. Exponemos diversos argumentos que defienden cada idea, pero finalmente llegamos a consenso y elegimos el tema siguiente : “Consumo responsable de las TIC en menores en riesgo”. A continuación decidimos como va a estar estructurado el trabajo y designamos tareas.

FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS: Los conocimientos adquiridos en las prácticas de nuestra compañera Ana Mª López Ramírez, han sido nuestra principal motivación para elegir la temática de este trabajo. Como fuente hemos tomado sus experiencias y vivencias.

DIFICULTADES ENCONTRADAS: No encontramos grandes dificultades que destacar, pues pronto hemos llegado al consenso respecto al tema a tratar.

TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: Dos horas y treinta minutos. (Quedamos a las 12:30 horas hasta las 15:00 horas).

LUGAR/ES DEL ENCUENTRO: En esta primera sesión nos reunimos en el pasillo central de la Universidad, todos los miembros del grupo.

TAREAS PRÓXIMAS: Llegamos a la conclusión de que para el próximo día todos debemos traer las tareas que nos han sido designadas. Cerramos la reunión del día , con fecha para la próxima reunión. Nos encontraremos el Lunes 23-04-2012 en el Rectorado de la Universidad de Sevilla.

María Galán de la Oliva dijo...

TITULACIÓN: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.
CURSO: Primero.
FECHA DEL DIARIO: Lunes 23 de Abril de 2012
NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Galán de la Oliva, María
González Ligero, Salvador
López Ramírez, Ana María
Mena Duarte, África
Muñoz Gil, Ana
NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 2
DESARROLLO: Comenzamos poniendo en común las tareas que previamente habían sido designadas y eliminamos y seleccionamos el material que finalmente vemos útil.
Posteriormente empezamos a elaborar la guía didáctica con los distintos materiales e ideas que habían sido seleccionadas. Hemos decidido que primero redactaremos toda la parte técnica del trabajo y en las últimas sesiones planificaremos las actividades a realizar.
A la vez, vimos oportuno comenzar a buscar información para realizar el Glogster mientras otros miembros del grupo comenzaron a elaborar el portafolio electrónico.
DIFICULTADES ENCONTRADAS: Es complicado relacionar la información que tenemos con nuestro objetivo en concreto. Una vez, aclaradas las dudas, retomamos de nuevo el ritmo de trabajo y continuamos.
TIEMPO INVERTIDO EN LAS TAREAS: Dos horas. (Quedamos a las 15:00 horas hasta las 17:00 horas.)
LUGAR DEL ENCUENTRO: En esta sesión nos reunimos de nuevo todos los componentes del grupo en el Rectorado de la Universidad de Sevilla.
TAREAS PRÓXIMAS: El grupo queda con las tareas divididas y el próximo debemos traer todo lo necesario.Cerramos la reunión del día, con fecha para la próxima reunión. Nos encontraremos el Martes 8-05-2012 en el pasillo central.

Calle Cayetana (Calle Valiente) dijo...

• Titulación: Doble grado en Trabajo y Educación Social

• Curso: 1º

• Fecha del diario: 18-4-2012

• Número del grupo: 1

• Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):

- Cayetana Díaz Molina
- María Fernández Moreno
- Cristina González Benítez
- Pablo Pereira de la Vega
- Marta Treviño Martos

• Número del portafolio electrónico: 1

• Desarrollo:
Llegamos todos puntuales a las 19:30, hora que habíamos anteriormente establecido, a la sala común de la Residencia Celestino Mutis.
Miramos el blog de Eloy para ver los aspectos que tenemos que tener en cuenta a la hora de la realización de la actividad además de todas las tareas que tenemos que hacer para la misma.
Comenzamos entonces a debatir acerca de la temática del trabajo.
Con distintas temáticas puestas sobre la mesa (educación política, educación de adultos y educación medioambiental) y tras un largo tiempo de debate y discusión, decidimos realizar el trabajo acerca de la educación política en España.
Una vez decidida la temática, hablamos de la próxima sesión y acordamos que cada miembro del grupo buscará para la misma información acerca de dicha temática (imágenes, vídeos y frases) y que esta tendrá lugar el 2 de mayo en el mismo horario y en el mismo lugar.

• Fuentes de información utilizadas: Internet (Eloy3000).

• Dificultades encontradas: alcanzar el consenso a la hora de elegir la temática del trabajo.


• Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y media.

• Lugar/es del encuentro: sala común de la Residencia Celestino Mutis.


• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Cayetana ha consultado en la práctica de ese mismo día a Eloy acerca del trabajo y la temática del mismo.

• Tareas próximas: traer información acerca de la temática elegida (imágenes, vídeos y frases).

VANESA dijo...

TITULACIÓN: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

CURSO: 1º Grado

FECHA DEL DIARIO: 8 de abril de 2012

NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Felices Caparrós, Marta.
Rodríguez Montes, Vanesa.
Rodríguez Ruiz, Mª Carmen.

NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 2

DESARROLLO:
En esta segunda cita, los miembros del nuevo grupo decidimos comenzar con la elaboración del Glogster y de la guía didáctica, aunque pusimos más atención en la realización del Glogster.

FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS:
Se han utilizado imágenes del buscador Google y un vídeo de Youtube para el Glogster. Para la guía didáctica se han utilizado distintas fuentes como la visita a “Asedown” de Sevilla, donde profesionales del sector nos han proporcionado bastante información sobre el tema tratado.

DIFICULTADES ENCONTRADAS:
Se han encontrado algunas dificultades al escoger las imágenes, el video y en la distribución de los mismos en el Glogster. Finalmente, tras mucho debatir y exponer cada miembro su opinión se llegó al consenso.

TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS:
Aproximadamente se emplearon dos horas y asistieron los tres miembros del grupo.

LUGAR/ES DEL ENCUENTRO:
En la biblioteca de la universidad Pablo de Olavide.

TAREAS PRÓXIMAS:
Hemos acordado quedar en los próximos días para desarrollar más en profundidad la guía didáctica del proyecto que pretendemos realizar.

yarita dijo...

Titulación: Doble grado en trabajo social y educación social.

Curso: Primero

Fecha del diario: 07/05/2012

Número del grupo: Consta de seis componentes, todas pertenecientes al grupo 52.

Nombres de los miembros del grupo:
Yara María Álvarez Jiménez
Beatriz Cano Fuentes
María del Mar Lladó Mulet
Cristina Márquez Rizo
Cecilia Peguero Moreno
Azahara Ruiz-Ruano Monje

Número del portafolio electrónico: segundo portafolio electrónico.

Desarrollo: La segunda parte del portafolio es más práctica que la anterior. Esta vez quedamos todas las integrantes del grupo con el fin de conocer los objetivos y los contenidos que se deben tener en cuenta para realizar una correcta guía. La guía es un material necesario para esta actividad puesto que desarrolla los conocimientos teóricos de la actividad Glogster.
Para esta segunda sesión decidimos, mediante el uso del correo electrónico, quedar para aclarar el contenido exacto del Programa Glogster. La fecha acordada fue para el día 9 de mayo.
Beatriz propuso que debíamos aportar información previa a la cita. La fuente utilizada es http://prueba9000.jimdo.com/, la cual nos facilita Eloy y además nos explica los requisitos de la guía.
Otra de las tareas que propuse yo es aportar fotos y videos que hagan referencia a la violencia de género y su prevención.
El tiempo empleado en esta sesión es de una hora y media aproximadamente, dividiendo el tiempo entre la elección de la hora de la cita y la búsqueda de la información.
En el siguiente portafolio se dará a conocer el seguimiento de la cita del 9 de mayo donde se pondrán conocimientos y dudas de cada individuo para después comentarlas con el profesor.

Calle Cayetana (Calle Valiente) dijo...

• Titulación: Doble grado en Trabajo y Educación Social.


• Curso: 1º

• Fecha del diario: 2-5-2012


• Número del grupo: 1

• Nombres de los miembros del grupo(por orden alfabético del primer apellido):


- Cayetana Díaz Molina
- María Fernández Moreno
- Cristina González Benítez
- Pablo Pereira de la Vega
- Marta Treviño Martos

• Número del portafolio electrónico: 2

• Desarrollo:

A las 19:30 llegamos a la sala común de la Residencia Celestino Mutis como pactamos y quedamos en la sesión anterior. De nuevo, todos llegamos puntuales.
En esta ocasión y como anteriormente habíamos programado para esta sesión, hacemos la puesta en común de los materiales que hemos buscado acerca de la temática (imágenes, vídeos y frases). Recopilamos toda la información y vamos descartando alguna y tomando otra. Seleccionamos aquella que vemos más apropiada a la hora de su utilización en la aplicación Glogster y a la hora de la consecución de los objetivos que nos hemos planteado con dicha actividad.
Durante la selección del material que será utilizado y por otro lado desechado, se debate y se discute en profundidad ya que hay disparidad de opiniones acerca de cuál escoger y cuál desechar. Pero finalmente, tras un largo periodo de tiempo, se llega a un consenso.
Acordamos que para la próxima sesión, tenemos que prepararmos cómo se hace el portafolios para iniciar la realización del correspondiente a la sesión anterior, la guía didáctica así como bichear en la aplicación Glogster.
Acordamos por consenso y sin apenas dificultad que la próxima sesión para continuar con la realización de la actividad, tendrá lugar el lunes 7 de mayo en el pasillo a las 10:00 horas.

• Fuentes de información utilizadas: Internet (Eloy 3000, Youtube, imágenes Google, frases célebres).

• Dificultades encontradas: decidir que material usamos y que material desechamos, la hora/sitio y fecha de la próxima sesión.

• Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y media.

• Lugar/es del encuentro: Sala común de la Residencia Celestino Mutis.

• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): No, nadie.

• Tareas próximas: comenzar a redactar el portafolio de la sesión anterior, la guía didáctica e ir bicheando los diseños de Glogster para la realización de nuestro mural interactivo.

Calle Cayetana (Calle Valiente) dijo...

• Titulación: Doble grado en Trabajo y Educación Social

• Curso: 1º

• Fecha del diario: 7-5-2012

• Número del grupo: 1

• Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):

o Cayetana Díaz Molina
o María Fernández Moreno
o Cristina González Benítez
o Pablo Pereira de la Vega
o Marta Treviño Martos

• Número del portafolio electrónico: 3

• Desarrollo:

Llegamos a las 10 al pasillo como habíamos acordado en la sesión anterior. Una vez todos reunidos, empezamos a repartimos las tareas que planteamos en la sesión anterior (realizar los portafolios de sesiones anteriores, la guía didáctica y el Glogster).

Cada uno comenta acerca de lo que prefiere realizar y vamos intentando que esas preferencias tomen forma y se cumplan. Cuesta, pero finalmente, llegamos a un consenso y nos ponemos de acuerdo para realizar las actividades teniendo en cuenta las preferencias de cada uno.

Finalmente la distribución del trabajo queda como especifico a continuación:

Pablo y Marta se encargan de realizar la guía didáctica.
María y Cristina se encargan de realizar los portafolios.
Cayetana se encarga de realizar el Glogster.

Durante el resto de la sesión, cada uno realiza las tareas acordadas y casi al finalizarla quedamos en que continuaríamos con nuestro trabajo en la siguiente sesión de EPD, es decir, el 9 de mayo en el aula de informática donde llevamos a cabo todas las EPD en horario de 15:00 a 16:30.

Para la última sesión, vamos a darle los últimos retoques a ambas partes del trabajo para perfeccionarlo y se sigue abierto a cambios en el mismo.

• Fuentes de información utilizadas: Internet (Eloy 3000, Glogster).

• Dificultades encontradas: alcanzar el consenso a la hora de repartir las tareas a realizar.

• Tiempo invertido en la/s tareas: 1 h y media.

• Lugar/es del encuentro: pasillo de la UPO.

• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): consulta espontánea a Eloy.

• Tareas próximas: terminar los portafolios, la guía didáctica y el glogster.

Mar Lladó dijo...

• Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

• Curso: 1º

• Fecha del diario: 15/05/2012

• Grupo: Consta de seis componentes, todas pertenecientes al grupo 52.

• Nombres de los miembros del grupo:

Yara María Álvarez Jiménez
Beatriz Cano Fuentes
María del Mar Lladó Mulet
Azahara Ruiz-Ruano Monje
Cecilia Peguero Moreno
Cristina Márquez Rizo

• Número del portafolio electrónico: 3

• Desarrollo:

A las 9 de la mañana del 9 de mayo llegamos al pasillo del área de descanso de la Universidad Pablo de Olavide como previamente habíamos pactado.
Empezamos recopilando la información que cada una había traído (imágenes, vídeos, títulos e información sobre cada uno de los apartados que componen la guía didáctica). A partir de esta información, seleccionamos la que nos parecía más adecuada en función de los objetivos que pretendemos alcanzar con la cuarta actividad de esta asignatura.
Una vez hecho eso, nos pusimos de acuerdo para repartirnos el trabajo. Eso sí, antes de nada elaboramos el Glogster entre todas, ya que pensábamos que era la esencia de la actividad. Como es evidente durante la elaboración del Glogster aparecieron disparidad de opiniones que acabamos solucionando. Una de las cosas que tuvimos en cuenta a la hora de elaborar el mural es la importancia que Eloy atribuye las imágenes. Por este motivo, era necesario que seleccionásemos imágenes que expresaran lo que nosotras queríamos transmitir sin necesidad de palabras. Para aprender cuales eran las opciones que nos ofrecía la aplicación miramos algunos ejemplos.
Una vez acabado el Glogster, empezamos con la guía didáctica. Del prólogo, de la introducción y de los objetivos se encargaron Bea, Cristina y Yara. Y de los contenidos, de la actividad y de la evaluación Cecilia, Mar y Azahara. En cuanto a la webgrafía, cada una aportó una web que le parecía interesante para ampliar la información.
Durante la mañana fueron apareciendo varias dudas que intentamos solucionar entre todas. A la hora de comer hicimos una pausa y continuamos hasta las 3 que teníamos clase.

• Fuentes de información:

http://www.inqnable.es/temario-oposiciones-bibliotecas/comun/constitucion-espanola/la-constitucion-espanola-de-1978-caracteristicas.-los-principios-constitucionales-y-los-valores-superiores.-derechos-y-deberes-fundamentales.-la-proteccion-de-los-derechos/?searchterm=None

http://www.educar.org/comun/derechoshumanos/violenciacontralamujer/

http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2012/72/d/updf/d52.pdf

http://www.sevilla.org/ayuntamiento/areas/area-de-familia-asuntos-sociales-y-zonas-de-especial-actuacion/a-mujer/guias-de-recursos-municipales-para-las-mujeres/marzo-2012-guia-rr-va-genero

www.youtube.com

• Tiempo invertido: 5 horas.

• Dificultades encontradas: Centrarnos en lo que nos pedía Eloy para la guía Didáctica ya que en una temática, como es la violencia de género, la información que existe es muy abundante.

• Próxima tarea: Intercambiar las tareas. Leer el trabajo de nuestras compañeras y mejorarlo en la medida de lo posible para así podérselo presentar a Eloy en la práctica del día 16 y que nos aclare algunas dudas.

Calle Cayetana (Calle Valiente) dijo...

• Titulación: Doble grado en Trabajo y Educación Social

• Curso: 1º

• Fecha del diario: 9- 5- 2012

• Número del grupo: 1

• Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):

o Cayetana Díaz Molina
o María Fernández Moreno
o Cristina González Benítez
o Pablo Pereira de la Vega
o Marta Treviño Martos

• Número del portafolio electrónico: 4

• Desarrollo:

Llegamos al aula de informática a las 15:00 como todos los miércoles que tenemos EPD. Acuden todos los miembros del grupo y todos llegan puntuales.

Nos organizamos como en la sesión anterior y cada uno se dedica a realizar las tareas que ya nos distribuimos y empezamos a desarrollar en la misma.

Pablo y Marta se encargan de terminar la guía didáctica.
María y Cristina se encargan de realizar el portafolio de la sesión anterior.
Cayetana se encarga de hacer el guión del vídeo y terminar el mural interactivo.

Consultamos a Eloy acerca del mural interactivo y nos apunta unos aspectos a tener en cuenta (bombilla, bocadillo, distribución de las imágenes…) por lo que el mural interactivo es modificado acorde a las pautas que Eloy nos dicta.

Acordamos que para la próxima sesión, que consideramos a su vez la última, grabaremos el vídeo y posteriormente realizaremos el portafolio de esta sesión y el del mismo día.

También acordamos que la sesión tendrá lugar el lunes 14 de mayo a las 11:00 en la sala común de la Residencia Celestino Mutis.


• Fuentes de información utilizadas: Internet (Eloy 3000, Glogster, Youtube).

• Dificultades encontradas: tener que modificar el mural interactivo y acordar la fecha, el horario y lugar donde se llevará acabo la próxima sesión.


• Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y media.

• Lugar/es del encuentro: aula de informática.

• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): consulta a Eloy acerca del trabajo.

• Tareas próximas: grabar el vídeo para insertarlo en nuestro mural interactivo y realizar el portafolio de esta sesión y la próxima.

Belén dijo...

PRIMER PORTAFOLIOS

Titulación: Doble Grado Trabajo Social y Educación Social.
Curso: Primero, línea 5, grupo 52.
Fecha del diario: 19/ 04/2012
Número del grupo: compuesto por siete sujetos
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
Acosta Pino, Belén
Alcaraz Suárez, Teresa
Caro Bejines, Rocío
Hernández Angelit, Sandra
Maya Ramos, Janira
Ortega de Mora, Fabiola
Vázquez Olmedo, Marta
Número del portafolio electrónico: 1
Desarrollo: En la primera sección hemos seleccionado el tema del que vamos a trabajar en el Glogster. Hemos buscado información, imágenes y vídeos para la realización del trabajo, y hemos empezado a hacer el Glogster.
Fuentes de información utilizadas.
http://www.elmundo.es/accesible/elmundo/2011/10/18/solidaridad/1318934660.html
http://www.acnur.org/t3/que-hace/proteccion/trata-y-trafico-de-personas/
http://www.youtube.com/watch?v=yrnwaAts7nE

Dificultades encontradas. Debemos señalar que hemos encontrado ciertas dificultades a la hora de elegir el tema, ya que no nos poníamos de acuerdo. Algunas preferían el tema de la ablación, otras, la prevención en la relaciones sexuales de los adolescentes, y otras la prevención de la xenofobia. Aunque en un principio nos habíamos decantado por el tema de la prevención en las relaciones sexuales, e incluso habíamos buscado información e imágenes, pero pensamos que las imágenes que habíamos buscado no le iba a gustar, además, este tema estaba muy trabajado en el instituto y bachillerato con las charlas de sensibilización. Así que, finalmente hemos llegado a un consenso, y hemos optado por el tema de la trata de personas.
Tiempo invertido en la/s tareas. Desde las 16:30 hasta las 20.30
Lugar/es del encuentro. Universidad Pablo de Olavide
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
Tareas próximas. Terminar el Glogster, y empezar la Guía Didáctica.
(Mínimo 4 portafolios por grupo).

Belén dijo...

PORTAFOLIOS 1

Titulación: Doble Grado Trabajo Social y Educación Social.
Curso: Primero, línea 5, grupo 52.
Fecha del diario: 19/ 04/2012
Número del grupo: compuesto por siete sujetos
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
Acosta Pino, Belén
Alcaraz Suárez, Teresa
Caro Bejines, Rocío
Hernández Angelit, Sandra
Maya Ramos, Janira
Ortega de Mora, Fabiola
Vázquez Olmedo, Marta
Número del portafolio electrónico: 1
Desarrollo: En la primera sección hemos seleccionado el tema del que vamos a trabajar en el Glogster. Hemos buscado información, imágenes y vídeos para la realización del trabajo, y hemos empezado a hacer el Glogster.
Fuentes de información utilizadas.
http://www.elmundo.es/accesible/elmundo/2011/10/18/solidaridad/1318934660.html
http://www.acnur.org/t3/que-hace/proteccion/trata-y-trafico-de-personas/
http://www.youtube.com/watch?v=yrnwaAts7nE

Dificultades encontradas. Debemos señalar que hemos encontrado ciertas dificultades a la hora de elegir el tema, ya que no nos poníamos de acuerdo. Algunas preferían el tema de la ablación, otras, la prevención en la relaciones sexuales de los adolescentes, y otras la prevención de la xenofobia. Aunque en un principio nos habíamos decantado por el tema de la prevención en las relaciones sexuales, e incluso habíamos buscado información e imágenes, pero pensamos que las imágenes que habíamos buscado no le iba a gustar, además, este tema estaba muy trabajado en el instituto y bachillerato con las charlas de sensibilización. Así que, finalmente hemos llegado a un consenso, y hemos optado por el tema de la trata de personas.
Tiempo invertido en la/s tareas. Desde las 16:30 hasta las 20.30
Lugar/es del encuentro. Universidad Pablo de Olavide
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
Tareas próximas. Terminar el Glogster, y empezar la Guía Didáctica.

Belén dijo...

Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
Primer Curso, Línea 5, Grupo 2.

Acosta Pino, Belén
Alcaraz Suárez, Teresa
Caro Bejines, Rocío
Hernández Angelit, Sandra
Maya Ramos, Janira
Ortega de Mor, Fabiola
Vázquez Olmedo, Marta

Sesión 3

El día 7 de mayo de 2012, quedamos para realizar un trabajo de otra asignatura, pero ese día estábamos tan nerviosas porque teníamos una exposición, que terminamos de ensayarla antes de tiempo. Pensamos que, ya que estábamos aquí, en la Universidad Pablo de Olavide, desde temprano, y con tantas cosas que hacer, adelantásemos el trabajo de Tic. Y así fue, nos pusimos a hacer la guía didáctica. Aunque tuvimos varias dificultades para realizarlo, como por ejemplo, las pautas a seguir para ponerlo en marcha. Por ello, tuvimos que meternos en la página web de Eloy, que ya es para nosotras nuestra segunda casa.
Pero el principal problema fue cuando visitamos el blog, nos dimos cuenta que había que incorporar en la guía los enlaces de las fotos y de los vídeos del Glogster, además de explicar el por qué lo habíamos elegido. Cuando lo leímos, una de nosotras preguntó: “¿Hemos guardado los enlaces?”, y todas al unísono contestamos: “¡NO POR DIOS!”, nuestras caras fueron un poema… por lo que no nos quedó otro remedio que buscar por segunda vez todas las fotos y los vídeos para poder empezar la Guía Didáctica.
Una vez comentado el por qué habíamos elegido ese material, buscamos la información sobre la trata, que es el tema escogido para realizar dicho trabajo. Además, encontramos una noticia que nos pareció interesante y la añadiremos como anexo.

Belén dijo...

Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
Primer Curso, Línea 5, Grupo 2.

Acosta Pino, Belén
Alcaraz Suárez, Teresa
Caro Bejines, Rocío
Hernández Angelit, Sandra
Maya Ramos, Janira
Ortega de Mor, Fabiola
Vázquez Olmedo, Marta
Sesión 2

Durante la clase de enseñanza práctica y desarrollo, el día 2 de Mayo de 2012, el profesor, que en un correo anterior nos dio la enhorabuena y estábamos muy satisfechas con nuestro trabajo, estando en la clase nuestro grupo, es decir, el único grupo que asistió, nos dio una serie de correcciones que al fin y al cabo, era hacer casi entero el trabajo de nuevo. Nos explicó que un par de flechas intermitentes que señalaban a dos focos importantes del Glogster, causaba fatiga visual. Posteriormente, comparó la organización de las fotos, que a nosotras nos parecía adecuada, con la “vomitada de un niño pequeño”, palabras textuales de nuestro profesor. A nosotras, con el trabajo que nos había costado, en buscar fotos que le gustara con lo exigente que es, en ponernos de acuerdo con el tema, en investigar con el Glogster, y encima que había que cambiarlo, nos entró ganas de tirarnos por la ventana.
Todas desquiciadas, apoyando y defendiendo nuestro trabajo, y con el poco tiempo que teníamos y tenemos, nada más salir por la clase tuvimos que ponernos de acuerdo para quedar otro día y poner el Glogster conforme a sus indicaciones.

Calle Cayetana (Calle Valiente) dijo...

• Titulación: Doble grado en Trabajo y Educación Social

• Curso: 1º

• Fecha del diario: 14 – 05- 2012

• Número del grupo: 1

• Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):

o Cayetana Díaz Molina
o María Fernández Moreno
o Cristina González Benítez
o Pablo Pereira de la Vega
o Marta Treviño Martos

• Número del portafolio electrónico: 5

• Desarrollo:

Nos reunimos a las 11 de la mañana el lunes 14 de mayo tal y como acordamos en la sesión anterior, en la sala común de la residencia Celestino Mutis. No con la puntualidad de las sesiones anteriores.

Primero subimos al cuarto de Marta donde grabamos la primera escena. Tras varios intentos fallidos, conseguimos sacar la toma tal y como queríamos.

Volvemos a la sala común donde grabamos el resto de escenas. Para la mayoría de ellas necesitamos varios intentos hasta que conseguimos el resultado que esperamos.

Graba Cristina con su cámara la mayoría de las escenas pero para algunas escenas contamos con la ayuda de otra compañera de clase, Cristina Roldán Varo, que se ofrece voluntariamente para ayudarnos con la grabación del vídeo.

Después de grabar el vídeo, Cristina se encarga de montar el vídeo y colgarlo en el mural interactivo. El resto del grupo mientras tanto realizamos los portafolios de la sesión anterior y de esta última.

Cayetana se encarga como anteriores veces de publicar los portafolios en el blog de Eloy.

El trabajo está listo para que Eloy lo revise antes de ser entregado definitivamente. En la próxima EPD pediremos la revisión del mismo y de cualquier modo (si tuviera que modificarse o no) realizaremos en esa última sesión el que será el último portafolios que contendrá la evaluación del portafolios, la actividad en sí, la guía didáctica además de las posibles modificaciones del trabajo.

• Fuentes de información utilizadas: Internet (Eloy 3000, Glogster)

• Dificultades encontradas: las numerosas repeticiones que tuvimos que realizar de las distintas tomas del vídeo.

• Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y media.

• Lugar/es del encuentro: sala común de la residencia Celestino Mutis, cuarto de Marta Treviño Martos en la misma residencia.

• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): nuestra compañera Cristina Roldán Varo nos ha ayudado desinteresadamente grabando algunas escenas del vídeo.

• Tareas próximas: mostrar en la próxima EPD (16 de mayo) a Eloy el resultado final de nuestro material didáctico tanto la guía didáctica como el mural interactivo. Modificar el trabajo si es requerido por Eloy y así finalizar con un último portafolio que recoja los últimos aspectos de evaluación del mismo.

Noelia Jimeno. dijo...

* Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social

* Curso: 1º

* Fecha del diario: 08/05/2012

* Número del grupo: 3 componentes.

* Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).

Budes Schwarz, Sabrina N.

Caro Galavís, Cintia.

Jimeno Juan, Noelia.

* Número del portafolio electrónico: 2

* Desarrollo: Nada más llegar y viendo que estamos mal de tiempo porque tenemos cerca los exámenes y muchos trabajos que entregar, decidimos ponernos a buscar imágenes, videos, frases…todo ello después de leernos de antemano el PPT de Eloy sobre el Glogster. Y repartiéndonos el trabajo para hacerlo todo de forma más eficaz.

Buscar imágenes de ancianos y la sexualidad, no nos resultó fácil del todo, pues hay numerosas fuentes en internet y hay que buscar muy bien y con mucho detalle y aunque ya teníamos algunas de antes, estas no nos parecieron las correctas a la hora de empezar a elaborar el trabajo.

Por otro lado, hay numerosas películas que tratan el tema de la sexualidad en adultos mayores, por lo que nos dispusimos a buscar sus tráileres para añadirlos al cartel.

Con la película de “El Séptimo Cielo” lo que queríamos transmitir, es que el sexo no es específico de la edad reproductiva únicamente, sino que las personas mayores también pueden buscar formas de divertirse y seguir practicándolo aunque ello no implique fines reproductivos.

La segunda película “Siempre hay tiempo”, habla sobre la liberalización de los tabúes que atañen a la sexualidad de los mayores.

Después de tenerlo todo buscado empezamos a insertarlo en el cartel. Nos costó mucho ponernos de acuerdo acerca de las imágenes a introducir, la distribución, los vídeos adecuados….intentando hacerlo todo de la manera más clara posible y que se

entendiera perfectamente. Pusimos frases y palabras que hiciesen referencia a todo lo que queríamos transmitir con las imágenes

Después de muchas opiniones a favor y en contra, terminamos el cartel, sólo nos quedaba enseñárselo a Eloy para ver habíamos conseguido elaborar un cartel adecuado o no.

* Fuentes de información utilizadas: Internet y cartelera cinematográfica antigua.

* Dificultades encontradas: Buscar las imágenes que realmente nos permitan expresar a simple vista lo que queremos transmitir en nuestra campaña y las películas que hagan referencia al mismo tema, así como ponernos las tres de acuerdo sobre las imágenes más adecuadas para el cartel.

* Tiempo invertido en la/s tareas: 180 minutos.

* Lugar/es del encuentro: Esta segunda vez, el sitio de reunión de los dos grupos ha sido el mismo, los pasillos de la UPO.

* Tareas próximas: Revisar el Glogster, las imágenes, los vídeos, las frases… Ver su disposición en el cartel, la concordancia entre frases e imágenes…. Enseñárselo a Eloy.

Noelia Jimeno. dijo...

* Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social

* Curso: 1º

* Fecha del diario: 09/05/2012

* Número del grupo: 3 componentes.

* Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).

Budes Schwarz, Sabrina N.

Caro Galavís, Cintia.

Jimeno Juan, Noelia.

* Número del portafolio electrónico: 3

* Desarrollo: Esta vez, el escenario donde proseguíamos con nuestro trabajo era la Epd de Tic. Allí después de estar un buen rato buscando el cartel en la aplicación glogster, después de estar comiéndonos por dentro los nervios porque pensábamos que se

había perdido el trabajo…lo encontramos al fin y enseñamos el cartel que habíamos hecho el día anterior para que el profesor nos diese su opinión al respecto, y muy a nuestro pesar esta no fue la que esperábamos.

El cartel estaba demasiado cargado de imágenes y nos hacía referencia clara a una temática concreta, por lo que sería recomendable deshacerlo y volver a hacer uno nuevo.

Eloy nos dio la idea principal en la que se basaría nuestro cartel final, y era poner una sólo imagen de fondo y añadir algunas otras, sin sobrecargar todo el conjunto, buscando la simplicidad y que se entienda a primera vista; por eso lo que más debía llamar la atención era un título preciso y concreto, que en el anterior cartel habíamos puesto pero no se identificaba muy bien ya que además había frases y palabras sueltas haciendo referencia a lo mismo.

Una vez que nos dijo eso, decidimos que debíamos quedar al día siguiente para volver a elaborar un cartel nuevo, aunque no era necesario buscar más imágenes ni videos, sólo tendríamos que organizarlo todo mejor y eliminar las palabras sueltas y las frases.

* Fuentes de información utilizadas: El profesor de al asignatura.

* Dificultades encontradas: Volver a repetir todo el trabajo porque este no expresa claramente ni se corresponde con los parámetros de la guía para su realización.

* Tiempo invertido en la/s tareas: 40 minutos.

* Lugar/es del encuentro: La clase de práctica del grupo 51 de los miércoles de 15.00 a 16.30.

Noelia Jimeno. dijo...

* Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

* Curso: 1º

* Fecha del diario: 10/05/2012

* Número del grupo: 3 componentes.

* Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).

Budes Schwarz, Sabrina N.

Caro Galavís, Cintia.

Jimeno Juan, Noelia.

* Número del portafolio electrónico: 4

* Desarrollo: Debíamos empezar un nuevo trabajo. Para ello quedamos a la mañana siguiente para hacer un cartel nuevo, ya que sabíamos las nuevas pautas que debíamos seguir, por ello no perdimos apenas tiempo.

Elaboramos un cartel con la imagen de fondo cómo nos había dicho el profesor y en los lados pusimos algunas imágenes, muchas menos que las del primer cartel y que a simple vista expresan de manera clara la temática de nuestro trabajo; además decidimos suprimir uno de los vídeos, en concreto el tráiler de la película “Venus”.

También debíamos poner un titulo claro a nuestro trabajo, el cuál nos costó decidir ya que la temática que hemos elegido da para mucho y nos costó encontrar uno corto y claro.

Una vez terminamos este cartel, nos parecía muy simple comparado con el primero que habíamos hecho, así que no contentas con nuestro trabajo decidimos que íbamos a hacer uno nuevo.

Este tercer cartel ya, le hicimos apenas sin ganas pues a nosotras nos seguía gustando el primero que elaboramos pero éramos consciente de que teníamos que cambiarlo ya que estaba muy sobrecargado, así que hicimos uno totalmente simple, con un fondo de color uniforme y apenas 5 imágenes, pero este tampoco nos gustaba y teníamos que ir a clase, así que dijimos que sería después de comer cuando volveríamos centrarnos en el cartel.

Además concertamos una tutoría con el profesor esa misma tarde, para enseñarle nuestras magníficas creaciones.

A eso de las 16.30 nos acercamos al aula donde el profesor nos había citado, pero éste no se encontraba allí, por lo que decidimos ir a buscarlo a su despacho, nos lo encontramos por el pasillo y junto con él fuimos al despacho para enseñarle el nuevo cartel.

Hemos de reconocer que estábamos completamente nerviosas porque pensábamos que este nuevo trabajo (del que él nos había dado la idea del fondo de la imagen) tampoco iba a gustar, en este caso por pecar de ser demasiado simple; pero para nuestra sorpresa el trabajo estaba aceptable por lo que nos dio el visto bueno y ya lo único que nos quedaba era ponernos a repasar la guía y el glogster, buscando otro tráiler de uno de los vídeos que teníamos puesto y que no comenzaba directamente con las imágenes de la película sino con las de la productora.

* Dificultades encontradas: Volver a hacer un cartel que el profesor considerada como válido.

* Tiempo invertido en la/s tareas: 120 minutos.

* Lugar/es del encuentro: De nuevo el área de trabajo de los pasillos de la UPO.

* Tareas próximas: Revisar el Glogster, las imágenes, los vídeos … Ver su disposición en el cartel, la concordancia entre las imágenes, que no estén repetidas, no transmitan lo mismo…. Volver a enseñárselo al profesor todo debidamente montado y terminado.

Leo García dijo...

Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso:1º
Fecha del diario: Miércoles, 18 de Abril de 2012
Número del grupo: el grupo consta de 4 componentes, pertenecientes al grupo 51.
Nombres de los miembros del grupo:
-Ana Leonor García Pérez
-Marta Pérez García
- María Ramírez González
-Cristina Roldán Varo
Número del portafolio electrónico: 2º
Desarrollo: En primer lugar, como está expuesto en el portafolio nº 1, la temática por la que nos decantamos fue prevención de alcoholismo. Pero en la segunda EPD en la que se habló de la Actividad nº 4, una de las componentes del grupo (María Ramírez) comentó que ella tenía acceso a la información de otro grupo destinatario, concretamente de los menores extranjeros no acompañados o M.E.N.A.S. Por ello, entre las cuatro, decidimos cambiar de temática ya que nos pareció que la realización del trabajo se podría completar más y quedaría un trabajo más completo. Seguidamente, preguntamos a Eloy sobre si se podría cambiar la temática del trabajo, y afirmó sin ningún tipo de incoveniente, lo que nos hizo motivarnos aún más para realizar este trabajo de una forma más eficiente y eficaz, de manera que el resultado fuese más grato.
Por último, una vez formulada de nuevo la idea, decidimos quedar otro día para estructurar el trabajo y pasar a la búsqueda de información. Así pues, cada una de nosotras nos organizamos y comenzamos a aportar ideas para la siguiente quedada ponernos manos a la obra.
Fuentes de información utilizadas: Blog de Eloy, distintos blogs con información al respecto, Google Noticias, wikipedia.
Dificultades encontradas; Nuestro trabajo lo componemos cuatro personas, y cada una de nosotras quería hacer una temática distinta, entre ellas, prevención del alcoholismo y drogas, tercera edad,… pero no nos costó demasiado acordar cuál sería nuestra temática: los “M.E.N.A.S.”, debido a la facilidad encontrada para el acceso a la información requerida, ya que como se ha comentado con anterioridad, una de las componentes del grupo tiene experiencia en éste ámbito.
Tiempo invertido en la/s tareas: 40 minutos de la sesión de la EPD y con los cuatro componentes del grupo presentes.
Lugar/es del encuentro; en la EPD de TIC.
Utilización de recursos humanos: hemos requerido del profesor ELOY LÓPEZ (en la clase de EPD) para aclarar dudas de cómo empezar la actividad.
Tareas próximas; estructurar el trabajo, repartir las tareas y búsqueda de información.

Leo García dijo...

Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso:1º
Fecha del diario: Miércoles, 18 de Abril de 2012
Número del grupo: el grupo consta de 4 componentes, pertenecientes al grupo 51.
Nombres de los miembros del grupo:
-Ana Leonor García Pérez
-Marta Pérez García
- María Ramírez González
-Cristina Roldán Varo
Número del portafolio electrónico: 2º
Desarrollo: En primer lugar, como está expuesto en el portafolio nº 1, la temática por la que nos decantamos fue prevención de alcoholismo. Pero en la segunda EPD en la que se habló de la Actividad nº 4, una de las componentes del grupo (María Ramírez) comentó que ella tenía acceso a la información de otro grupo destinatario, concretamente de los menores extranjeros no acompañados o M.E.N.A.S. Por ello, entre las cuatro, decidimos cambiar de temática ya que nos pareció que la realización del trabajo se podría completar más y quedaría un trabajo más completo. Seguidamente, preguntamos a Eloy sobre si se podría cambiar la temática del trabajo, y afirmó sin ningún tipo de incoveniente, lo que nos hizo motivarnos aún más para realizar este trabajo de una forma más eficiente y eficaz, de manera que el resultado fuese más grato.
Por último, una vez formulada de nuevo la idea, decidimos quedar otro día para estructurar el trabajo y pasar a la búsqueda de información. Así pues, cada una de nosotras nos organizamos y comenzamos a aportar ideas para la siguiente quedada ponernos manos a la obra.
Fuentes de información utilizadas: Blog de Eloy, distintos blogs con información al respecto, Google Noticias, wikipedia.
Dificultades encontradas; Nuestro trabajo lo componemos cuatro personas, y cada una de nosotras quería hacer una temática distinta, entre ellas, prevención del alcoholismo y drogas, tercera edad,… pero no nos costó demasiado acordar cuál sería nuestra temática: los “M.E.N.A.S.”, debido a la facilidad encontrada para el acceso a la información requerida, ya que como se ha comentado con anterioridad, una de las componentes del grupo tiene experiencia en éste ámbito.
Tiempo invertido en la/s tareas: 40 minutos de la sesión de la EPD y con los cuatro componentes del grupo presentes.
Lugar/es del encuentro; en la EPD de TIC.
Utilización de recursos humanos: hemos requerido del profesor ELOY LÓPEZ (en la clase de EPD) para aclarar dudas de cómo empezar la actividad.
Tareas próximas; estructurar el trabajo, repartir las tareas y búsqueda de información.

Calle Cayetana (Calle Valiente) dijo...

• Titulación: Doble grado en Trabajo y Educación Social
• Curso: 1º
• Fecha del diario: 16-05-2012
• Número del grupo: 1
• Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):

o Cayetana Díaz Molina
o María Fernández Moreno
o Cristina González Benítez
o Pablo Pereira de la Vega
o Marta Treviño Martos

• Número del portafolio electrónico: 6

• Desarrollo:

Llegamos al aula de informática como todos los miércoles, esta será la última EPD y por tanto la última sesión con este trabajo. Acudimos todos como en todas las sesiones anteriores.
En la EPD, tal y como acordamos en la sesión anterior, todos los miembros del grupo realizamos el portafolio de esta última sesión.
Evaluamos nuestro trabajo y lo argumentamos teniendo en cuenta la rúbrica de la guía didáctica y del Glogster. También, hablamos acerca de los aspectos positivos y negativos de la utilización de la herramienta educativa del portafolio.
No es fácil alcanzar el consenso al realizar estos dos últimos pasos para la finalización completa del trabajo, aunque en muchos aspectos coincidimos.

Por otro lado, Eloy le echa un vistazo al Glogster y no apunta nada al respeto. También visualiza nuestra guía y en este caso, nos apunta algunos aspectos que tenemos que añadir y modificar. Por tanto, nos ponemos manos a la obra y modificamos esos aspectos a mejorar y añadimos partes que nos faltaban (portada, índice y guión audiovisual).

Por último, una vez terminada la guía didáctica y corregido el Glogster, elaboramos la última parte y la más importante de este portafolio: la evaluación del trabajo al completo.


‘’Con respecto a la evaluación de nuestro trabajo, consideramos que teniendo en cuenta la rúbrica, nuestro trabajo es sobresaliente porque fomenta la reflexión y el debate educativo, es creativo, útil e innovador, está bien estructurado, no tiene faltas de ortografía, el léxico es adecuado y pertinente y la redacción clara y por último es simple, uniforme, navegable y legible.

Por otro lado, la guía didáctica está bien construida ya que contiene todos aquellos apartados que se establecían a la hora de su elaboración. Los objetivos son coherentes con los contenidos, la evaluación y las actividades propuestas. Los contenidos son relevantes, las actividades son creativas e innovadoras, fomentan el trabajo autónomo así como el aprendizaje autónomo, los instrumentos propuestos para la evaluación son útiles para obtener la información deseada y están bien construidos, la webgrafía posee más de cinco enlaces comentados y los materiales complementarios son adecuados y significativos.

Con respecto al portafolio los aspectos positivos que consideramos son que vas teniendo referencias acerca de la elaboración del conocimiento y del trabajo por lo que ves la evolución del mismo. También vas mejorando al ir haciendo cada portafolio, en el sentido de las dificultades por ejemplo y vas aprendiendo a la vez que mejorando. Se trata de una evolución continua de la que somos conscientes y nosotros mismos nos realizamos.

En contraposición, los aspectos negativos que percibimos en dicha herramienta es que requiere un mayor trabajo, esfuerzo y tiempo a la hora de la elaboración del trabajo. Es una tarea más que realizar sumada a la guía y al mural interactivo’’.

• Fuentes de información utilizadas: Internet (Eloy 3000)

• Dificultades encontradas: ponernos de acuerdo acerca de los aspectos positivos y negativos del portafolio además de la propia evaluación del trabajo (guía didáctica y Glogster).

• Tiempo invertido en la/s tareas: 1 h y media.

• Lugar/es del encuentro: aula de informática donde siempre llevamos a cabo las EPD.

• Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): consulta a Eloy.

• Tareas próximas: imprimir la guía y entregársela a Eloy así como mandarle un correo con este último portafolio.

Leo García dijo...

Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1º
Fecha del diario: Miércoles, 3 de Mayo de 2012
Número del grupo: el grupo consta de 4 componentes, pertenecientes al grupo 51.
Nombres de los miembros del grupo.
-Ana Leonor García Pérez
-Marta Pérez García
- María Ramírez González
-Cristina Roldán Varo
Número del portafolio electrónico: 3º
Desarrollo; Como bien dijimos en la sesión anterior, ahora tendríamos que estructurar el trabajo y repartir las tareas para después pasar a la búsqueda de información.
Pues bien, comenzamos por el glogster, decidimos entre todas elegir un eslogan adecuado y tras una “lluvia de ideas”, las cuales fueron:
-''Un mundo por descubrir''
-''Un mundo lleno de posibilidades''
-''Juntos construimos''
-''Puedes construir tu vida''
Al final nos decantamos por el siguiente: “TODOS A BUEN PUERTO”, ya que al ser Menores extranjeros sin acompañamiento, nos pareció un eslogan que concretaba exactamente lo que queríamos expresar. También por otro lado, es un eslogan que pretende la motivación de éstos, y sobre todo mostrar que existen más alternativas y que juntos trabajaremos para alcanzar otro destino.
Una vez concretado el eslogan pasamos a la búsqueda de información.
-María y Marta se encargaron de la búsqueda vídeos y fotos.
-Cristina y Leo se encargaron de comenzar el glogster.
Por otro lado, María al tener experiencia de primera mano y directa, estuvo comentando cómo se vivía en el centro de M.E.N.A.S donde ella había emprendido actividades de voluntariado. Así pues, la información que nos aportó era imprescindible para abordar la guía didáctica, ya que pudimos concretar más sobre los objetivos y la metodología ha emplear en función de las necesidades de los menores. También nos dió información sobre los Recursos tanto humanos como materiales para emprender las distintas actividades que se plasmarán en la guía didáctica.
Finalizamos esta sesión, organizando el trabajo y buscando más información en casa, pues ahora teníamos una idea más clara y concreta para traer los materiales preparados para la próxima quedada.

Fuentes de información utilizadas; internet, y la experiencia de un miembro del grupo, el cual nos aportó mucha información porque actualmente está en contacto con un centro de menores. Nos contó sus experiencias vividas con este tipo de menores, distintas fuentes de información sobre el tema de menores en el Slideshare, Wikis, Blogs que abordan la temática, noticias varias...
Dificultades encontradas; el eslogan del golgster nos llevó bastante tiempo, puesto que es difícil encontrar con tan pocas palabras algo que defina exactamente lo que pretendes conseguir y que además capte la atención del lector.
Tiempo invertido en la/s tareas; 2 horas (11:00 h. – 13:00 horas)
Lugar/es del encuentro; nos reunimos en el pasillo central de la UPO todos los competentes del grupo.
Tareas próximas: quedar de nuevo para poner en común toda la información, finalizar el glogster y comenzar la guía didáctica.

Leo García dijo...

Titulación: Doble Grado de Educación y Trabajo Social.
Curso: 1º
Fecha del diario: Martes, 8 de Mayo de 2012
Número del grupo: el grupo consta de 4 componentes, pertenecientes al grupo 51.
Nombres de los miembros del grupo
-Ana Leonor García Pérez
-Marta Pérez García
- María Ramírez González
-Cristina Roldán Varo
Número del portafolio electrónico; 4º
Desarrollo; comenzamos poniendo en común toda la información, descartando aquella que no vimos muy útil y recogiendo aquella la cual consideramos que podría ayudarnos. En un principio comenzamos a compartir ideas de cómo sería el glogster, y entre todas sacamos la siguiente conclusión: 'Claridad, Título claro e impactante'. Para ello, comenzamos con la búsqueda de imágenes relacionadas con nuestra intervención, así que buscábamos imágenes que recalcaran un 'futuro por venir'. La distribución del trabajo fue la siguiente:
-Leo y María decidieron terminar el Glogster, eso sí, entre todas nos encargamos de seleccionar las imágenes que expresaran lo que realmente queríamos transmitir.
-Cristina y Marta, redactar el portafolio.
Una vez terminado el cartel pasamos a la búsqueda de los 5 enlaces que apoyarían al Glogster, que en el siguiente portafolios aparecerán señalados.
Fuentes de información utilizadas; Internet, (you tube)
Dificultades encontradas; al principio no sabíamos muy bien como funcionaba el glogster, pero poco a poco fuimos investigando.Para ello también nos ayudamos de distintas tutoriales que hay en Youtube acerca de cómo usar el Glosgster. Otra dificultad fue la elección de imágenes con las que debíamos de transmitir sin necesidad de palabras.
Tiempo invertido en la/s tareas; 3 horas y media ( 10:00 – 13:30)
Lugar/es del encuentro; pasillo central de la UPO, con los 4 miembros del grupo presentes.
Utilización de recursos humanos; En la epd del día siguiente preguntamos al docente, Eloy López Meneses sobre las dudas que teníamos con el gloster, pero quedaron ya resueltas.
Tareas próximas; tras terminar el gloster, decidimos quedar otro día para empezar la guía didáctica con la información previa que debíamos de buscar en casa.

VANESA dijo...

TITULACIÓN: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

CURSO: 1º Grado

FECHA DEL DIARIO: 17 de mayo de 2012

NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Felices Caparrós, Marta.
Rodríguez Montes, Vanesa.
Rodríguez Ruiz, Mª Carmen.

NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 3

DESARROLLO:
En esta tercera cita, se centró toda la atención en la realización de la guía didáctica del taller que se ha propuesto, y se dieron los últimos retoques al Glogster.

FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS:
Para la guía didáctica se han utilizado distintas fuentes como la visita a “Asedown” de Sevilla, donde profesionales del sector nos han proporcionado bastante información sobre el tema a tratar, la sexualidad en jóvenes con síndrome de Down.

DIFICULTADES ENCONTRADAS:
Se han encontrado algunas dificultades al seleccionar la información adecuada para la introducción de la guía didáctica. Finalmente, se llegó a un consenso por parte de tres personas que formamos este grupo de trabajo.

TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS:
Aproximadamente se emplearon tres horas y media. Asistieron los tres miembros del grupo.

LUGAR/ES DEL ENCUENTRO:
En el pasillo central de la universidad Pablo de Olavide.

TAREAS PRÓXIMAS:
En la próxima cita se procederá a la autoevaluación de cada una de los miembros del grupo y se repasará todo el trabajo.

Mar Lladó dijo...

•Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

•Curso: 1º

•Fecha del diario: 19/05/2012

•Grupo: Consta de seis componentes, todas pertenecientes al grupo 52.

•Nombres de los miembros del grupo:

Yara María Álvarez Jiménez
Beatriz Cano Fuentes
María del Mar Lladó Mulet
Azahara Ruiz-Ruano Monje
Cecilia Peguero Moreno
Cristina Márquez Rizo

•Número del portafolio electrónico: 4

•Desarrollo:

A las 12:00h de la mañana del 16 de mayo nos encontramos en la entrada del edificio 14 de la Universidad Pablo de Olavide como previamente habíamos pactado. Nos dividimos en dos grupos como la última vez que quedamos. Por un lado, Cecilia, Mar y Azahara se leyeron la introducción y los objetivos. Y por el otro, Bea, Cristina y Yara revisaron los contenidos, la actividad y la evaluación. Cada grupo apuntó en un papel los aspectos en los que discrepaba del trabajo de sus compañeras. Una vez hecho esto, cada una de nosotras comento en que no estaba de acuerdo. Consensuamos cuales eran los cambios que íbamos a realizar exactamente, nos repartimos las tareas y lo juntamos todo para enseñarle la actividad acabada a Eloy (en la última práctica de TIC, de esa misma tarde).

A las 19:30h de la mañana llegamos al aula de informática como todos los miércoles y le pedimos a Eloy si nos podía revisar el trabajo. Primero le enseñamos el póster que habíamos elaborado mediante la aplicación del Gloster a toda la clase. A todas nuestras compañeras les gusto y a Eloy también. Eso sí, Eloy nos recordó que la violencia de género no solo se ejerce por parte de los hombres hacia las mujeres sino que también los hombres son víctimas de la violencia de género. Por este motivo, nos dijo que deberíamos cambiar la frase de nuestro mural.
Posteriormente nos revisó la guía didáctica y nos recomendó que cambiásemos una serie de aspectos:

- Cambiar el tamaño de la fuente de los hipervínculos ya que carecen de la misma importancia que le resto del texto.

- Explicar de una manera más precisa para que nos sirve el portafolio electrónico.

- Añadir un pantallazo de los diferentes hipervínculos que aparecen en la guía.

- No añadir el presupuesto de la actividad ya que, en este caso, no la íbamos a llevar a cabo.

- Detallar las diferentes partes de la asamblea.

•Fuentes de información:

http://prueba9000.jimdo.com/

•Tiempo invertido: 3 horas.

•Dificultades encontradas:
Ponernos de acuerdo en que aspectos del trabajo debíamos modificar y cuales debíamos dejar igual.

•Utilización de los recursos humanos: Tutorización por parte del profesor Eloy López Meneses.

•Próxima tarea: Realizar los pequeños cambios que Eloy nos ha recomendado y elaborar el portafolio de evaluación.

Leo García dijo...

Titulación: Doble Grado de Educación y Trabajo Social
Curso: 1º
Fecha del diario: Jueves, 10 de Mayo de 2012
Número del grupo: el grupo consta de 4 componentes, pertenecientes al grupo 51.
Nombres de los miembros del grupo.
-Ana Leonor García Pérez
-Marta Pérez García
- María Ramírez González
-Cristina Roldán Varo
Número del portafolio electrónico; 5º
Desarrollo: Una vez terminada la sesión anterior,en la que se distribuyó el trabajo, comenzamos a poner en común la información que cada una había recabado para comenzar a desarrollar la guía didáctica. Una de las tareas encomendadas fue ponernos en contacto directo con el Centro donde María tiene acceso, para ver y analizar la situación en la vida real de los 'M.E.N.A.S'. Así pues, vimos la organización del centro, también estuvimos hablando con alguno de los componentes del grupo, y los/as educadores/as del centro nos estuvieron dando consejos y pautas sobre cómo elaborar la guía didáctica, además de los distintos recursos tanto a nivel de tecnologías de la comunicación como a nivel de bibliografía a los cuales podíamos tener acceso. Una de las cosas ha destacar del centro es que los chavales se muestran muy participativos y muy implicados en la realización de las actividades, y uno de ellos (el cual ya había abandonado el centro), se había insertado en el mercado laboral como pintor, después de la formación recibida. Una anécdota a destacar es que una vez que salimos de allí, comentamos que esa situación nos hacía tener claro que esta carrera era a la que debíamos pertenecer, y más aún sabiendo que existen de verdad recursos y herramientas para ayudar a esa población más vulnerable.
Una vez recogida la información, nos pusimos manos a la obra con los siguientes puntos de la guía didáctica:
-Identificación del material audiovisual: Para la finalización del Gloster, Cristina se puso a identificar los elementos del material audiovisual. Los elementos de los que consta el Gloster, son los distintos vídeos de presentación que Cristina, Marta y Leo han hecho como si ellas fuesen las futuras trabajadoras y educadoras sociales así como el vídeo donde se muestra María con uno de los antiguos miembros del Centro de M.E.N.A.S
–Análisis Didáctico: Para el análisis didáctico María y Marta se pusieron a diseñar los objetivos y los contenidos a partir de los consejos y la distinta información recabada a través de Internet, y a través de la visita al Centro.
-Actividades: Leo buscó información para la elaboración de las distintas actividades que se van a llevar a cabo y refuercen el material audiovisual. Para ello, buscó en distintos documentos que ella tenía de haber cursado el Ciclo Superior de Animación Sociocultural. También entre todas, se aportaron ideas de cómo se emprendería las distintas actividades.
Una vez terminados éstos puntos, se decidió quedar en casa para finalizar las tareas y luego, compartirlas a través de Google Drive.

Fuentes de información utilizadas; Internet y el propio contacto con los trabajadores sociales del centro; Youtube; Documentos del Ciclo Superior de Animación Sociocultural.

Dificultades encontradas; el no saber como enfocar la guía didáctica, debido a la gran información que teníamos. Aunque una vez que resolvimos las dudas con otros compañeros de las EPDs de TIC, que estaban también en el pasillo de la UPO, seguimos con la tarea. También se hizo complejo elegir el día para ir al centro, ya que había otros trabajos que exponer.
Tiempo invertido en la/s tareas; 5 horas (15:30 horas – 20: 30 horas)
Lugar/es del encuentro; en el Centro de M.E.N.A.S de Córdoba, y luego la puesta en común en el pasillo central de la UPO
Utilización de recursos humanos; las distintas componentes del grupo; trabajadores y educadores del centro; el grupo destinatario del Centro y algunos compañeros de clase.
Tareas próximas; Realizar la evaluación, poner el comentario en los distintos enlaces encontrados, reestructurar y organizar todo el trabajo y quedar por skype para terminarlo

VANESA dijo...

TITULACIÓN: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

CURSO: 1º Grado

FECHA DEL DIARIO: 8 de mayo de 2012

NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Felices Caparrós, Marta.
Rodríguez Montes, Vanesa.
Rodríguez Ruiz, Mª Carmen.

NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 2

DESARROLLO:
En esta segunda cita, los miembros del nuevo grupo decidimos comenzar con la elaboración del Glogster y de la guía didáctica, aunque pusimos más atención en la realización del Glogster.

FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS:
Se han utilizado imágenes del buscador Google y un vídeo de Youtube para el Glogster. Para la guía didáctica se han utilizado distintas fuentes como la visita a “Asedown” de Sevilla, donde profesionales del sector nos han proporcionado bastante información sobre el tema tratado.

DIFICULTADES ENCONTRADAS:
Se han encontrado algunas dificultades al escoger las imágenes, el video y en la distribución de los mismos en el Glogster. Finalmente, tras mucho debatir y exponer cada miembro su opinión se llegó al consenso.

TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS:
Aproximadamente se emplearon dos horas y asistieron los tres miembros del grupo.

LUGAR/ES DEL ENCUENTRO:
En la biblioteca de la universidad Pablo de Olavide.

TAREAS PRÓXIMAS:
Hemos acordado quedar en los próximos días para desarrollar más en profundidad la guía didáctica del proyecto que pretendemos realizar.

Africa Mena dijo...

-TITULACIÓN: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

-CURSO: Primero.

-FECHA DEL DIARIO: Miércoles 17 de Mayo de 2012

-NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:

Galán de la Oliva, María
González Ligero, Salvador
López Ramírez, Ana María
Mena Duarte, África
Muñoz Gil, Ana

-NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 3

-DESARROLLO: Comenzamos viendo las tareas que había realizado cada miembro del grupo, más tarde pasamos a ponerlas en común. Este día se caracterizo porque grabamos el vídeo que pondremos en el Glogster. La grabación se realizó con normalidad y quedamos muy satisfechos con el resultado obtenido. El vídeo se grabó en el Colegio Mayor Rectora Rosario Valpuesta, ya que necesitábamos una habitación y África y Ana viven en dicho lugar el cual es el más cercano de la Universidad.

-DIFICULTADES ENCONTRADAS: No encontramos grandes dificultades que destacar, solo que cambiamos la fecha anterior acordada para quedar este día.

-TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS: Tres. (Quedamos a las 15:00 horas hasta las 18:00 horas).

-LUGAR/ES DEL ENCUENTRO: Quedaremos en la Universida Pablo de Olavide el Viernes 19 de Mayo.
-TAREAS PRÓXIMAS: Quedar para montar el vídeo y subirlo al Glogster.

VANESA dijo...

TITULACIÓN: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

CURSO: 1º Grado

FECHA DEL DIARIO: 18 de mayo de 2012

NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Felices Caparrós, Marta.
Rodríguez Montes, Vanesa.
Rodríguez Ruiz, Mª Carmen.

NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 4

DESARROLLO:
En esta cuarta cita, se ha modificado el Glogster casi por completo, ya que el profesor nos ha aconsejado que cambiásemos algunas cosillas. También se han buscado los cinco enlaces relacionados con el tema de la sexualidad en personas con síndrome de Down.

FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS:
http://www.youtube.com/watch?v=9mNdzQ2lclU
http://www.sindromedown.net/
http://www.youtube.com/watch?v=8XECPmximo4
http://www.youtube.com/watch?v=vYAUWIF6CF8
http://www.youtube.com/watch?v=frJn1beARgk
http://www.youtube.com/watch?v=5_pSFtsIFqs

DIFICULTADES ENCONTRADAS:
Se han encontrado algunas dificultades al realizar los cambios del Glogster, pero poca cosa. Finalmente, se llegó a un consenso por parte de tres personas que formamos este grupo de trabajo.

TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS:
Aproximadamente se emplearon tres horas. Asistieron los tres miembros del grupo.

LUGAR/ES DEL ENCUENTRO:
En el pasillo central de la universidad Pablo de Olavide.

TAREAS PRÓXIMAS:
En la próxima cita se procederá a la autoevaluación del trabajo realizado.

Mar Lladó dijo...

•Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

•Curso: 1º

•Fecha del diario: 22/05/2012

•Grupo: Consta de seis componentes, todas pertenecientes al grupo 52.

•Nombres de los miembros del grupo:

Yara María Álvarez Jiménez
Beatriz Cano Fuentes
María del Mar Lladó Mulet
Azahara Ruiz-Ruano Monje
Cecilia Peguero Moreno
Cristina Márquez Rizo

•Número del portafolio electrónico: 5

•Desarrollo:

A las 12:00h de la mañana del 21 de mayo nos encontramos en la entrada del edificio 14 de la Universidad Pablo de Olavide como previamente habíamos pactado. Una vez realizadas las correcciones de Eloy, procedimos a comentar de qué manera nos queríamos evaluar. Este ha sido el resultado:

Nos gustaría hacer una evaluación general de todo el semestre, y en particular, de esta actividad, ya que es la encargada de cerrar una asignatura que nos ha permitido dejar de ser analfabetas digitales. Aunque somos conscientes que éste es sólo el principio. En esta sociedad de la información los cambios que se producen son rápidos y constantes en todos los niveles: tecnológico, social y económico.
Bajo nuestro punto de vista, intentado ser siempre lo más objetivas posibles y teniendo en cuenta la rúbrica, hemos evaluado nuestro trabajo en un sobresaliente.
Creemos que somos un grupo comprometido que siempre acepta los retos y no se conforma con facilidad al realizar cualquier tipo de actividad. Sabemos que el tiempo juega en nuestra contra ya que no hemos sido las primeras en presentar el trabajo, pero somos de las que pensamos que es mejor tardar un poco más y hacerlo bien.
Hemos volcado tiempo y esfuerzo en esta última actividad porque somos conscientes de que es la más importante. Para empezar, nos puede servir de gran ayuda a nuestro futuro profesional; y además, nos ha servido para recopilar todo lo aprendido hasta ahora en esta asignatura, en un mismo trabajo.
Pensamos que hemos hecho todo lo posible para realizar un trabajo lo más óptimo posible dentro de nuestras posibilidades, esta claro que todo siempre se puede mejorar pero hemos intentado trabajar en equipo para poder conseguir los mejores resultados posibles.
Puede ser que nuestra guía didáctica no ocupe 30 páginas pero pensamos que la calidad es mejor que la cantidad. La elaboración de la guía didáctica esta bien estructurada. Esta contiene: la identificación y el guión del material audiovisual, los objetivos, los contenidos, la actividad, los instrumentos de evaluación y la webgrafía.
Así mismo, creemos que nuestro trabajo invita a la reflexión y al debate. De una manera innovadora y creativa, actúa como una campaña de sensibilización social que pretende prevenir un problema tan grave y actual, como es la violencia de género.

Para terminar, nos centraremos en los aspectos positivos y negativos que tiene, bajo nuestro criterio, haber trabajado con la herramienta del portafolio electrónico.
Sus aspectos positivos pasan por estructurar el trabajo, ayudarnos a percatarnos de problemáticas y tareas pendientes en próximas sesiones, poder conocer cómo trabajan otros grupos y aprovechar dicha información en beneficio del grupo. Además, el docente puede ser consciente del trabajo que vamos realizando a lo largo del semestre de forma virtual por lo que ambos, tanto discentes como docentes ahorran tiempo en realizar tutorías presenciales. En cuanto al aspecto negativo, se debe invertir un tiempo extra en su realización.

•Fuentes de información:
http://prueba9000.jimdo.com/rúbrica-del-glogster/

http://diariotrabajosocial.blogspot.com.es/p/rubrica_04.html

•Tiempo invertido: Una hora y media.

•Dificultades encontradas: Ponernos de acuerdo en los diferentes aspectos que conlleva este último portafolio de evaluación.

Patricia Ramos Cerezo dijo...

-Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

-Curso: Primero.

-Fecha del diario: 8 de mayo de 2012

-Nombres de los miembros del grupo:
Patricia Ramos Cerezo
Cristina Martín Muñoz
Remedios Barea de Miguel
Nuria Redondo Astorga
Rocío Montilla Cuadrado
Alba Ruiz Calero
Carmen Figueras Gálvez

Número de portafolios electrónico:
2

Desarrollo:
Cristina, Nuria y Patricia estuvieron buscando varias imágenes en Internet y, posteriormente, seleccionaron las que les parecieron más adecuadas para la temática. Las imágenes se pusieron en el glolgster y, después, buscaron en youtube una serie de vídeos que también han sido puestos en el gloster. Una vez ordenadas todas las imágenes y vídeos, el mural del glogster quedó terminado.
Entre todos los miembros del grupo discutimos el título de nuestro trabajo que por último ha terminado siendo: "LA PREVENCIÓN DEL MALTRATO". Pensamos que es un título muy simple, pero es claro, conciso y directo.
Rocío, Reme, Carmen y Alba empezaron a hacer la guía didáctica y completamos todos los puntos excepto la descripción de los elementos del glogster y el mapa conceptual de los contenidos.

Fuentes de información utilizadas:
"Instituto de la Mujer"
Temario de la asignatura
www.youtube.com, de donde han sido extraídos todos los vídeos para el glogster
Google imágenes
Asociación española contra la violencia de género

Dificultades encontradas: para crear el título nos ha constado un ppoco ponernos de acuerdo, además la comprensión de la guía didáctica ttampoco ha sido muy fácil

Tiempo invertido en las tareas: 4 hhoras

Lugar de encuentro: En el pasillo que comunica los diferentes edificios de la Universidad.

TAREAS PRÓXIMAS: realizar la descripción de los elementos, las tablas y el guión de los contenidos. Montar todo el trabajo y enseñárselo a Eloy


-Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

-Curso: Primero.

-Fecha del diario: 15 de mayo de 2012

-Nombres de los miembros del grupo:
Patricia Ramos Cerezo
Cristina Martín Muñoz
Remedios Barea de Miguel
Nuria Redondo Astorga
Rocío Montilla Cuadrado
Alba Ruiz Calero
Carmen Figueras Gálvez

Número de portafolios electrónico: 3

Desarrollo:
Realizamos la descripción de los elementos, las tablas y el guión de los contenidos.
Nuria y Cristina realizaron la descripción de todos los elementos. Mientras, Alba, Reme y Carmen realizaron el guión. Patricia se encargó de hacer el mapa conceptual con la aplicación del mindomo.

Fuentes de información utilizadas:
Usamos las páginas webs citadas en la webgrafía. Para el guión didáctico usamos tablas en un Word y para el mapa conceptual el Mindomo.
También usamos de apoyo el temario de la asignatura.

Dificultades encontradas: sobre todo tuvimos dificultades al realizar el guión ya que se necesitaban muchos detalles.
Tiempo invertido en las tareas: 4 horas

Lugar de encuentro: En el pasillo que comunica los diferentes edificios de la Universidad Pablo de Olavide.

TAREAS PRÓXIMAS: Montar todo el trabajo, enseñárselo a Eloy y corregirlo.

Belén dijo...

Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
Primer Curso, Línea 5, Grupo 2.

Acosta Pino, Belén
Alcaraz Suárez, Teresa
Caro Bejines, Rocío
Hernández Angelit, Sandra
Maya Ramos, Janira
Ortega de Mor, Fabiola
Vázquez Olmedo, Marta


Sesión 4

El día 9 de mayo, quedamos para poder terminar ya el trabajo, eran las 9:30 de la mañana, con lo cansadas que estábamos, medio dormidas y encima casi todas con la alergia y resfriadas. Al sentarnos en la mesa, escuchamos un trompo, y con la cara descompuesta dijimos en voz alta “lo que nos faltaba”. Lo bueno era, que teníamos tantas ganas de terminarlo, que el ruido tan molesto que hacía, no nos entorpeció en el trabajo.
Para acabarlo hoy por fin nos repartimos el trabajo. Algunas hacían el Glogster, ya que había que cambiarlo entero, mientras otras acababan la guía didáctica. Las que estaban haciendo el Glogster, estaban discutiendo por el color del fondo que ponían, y las de la Guía Didáctica, buscando las palabras adecuadas para no repetir en un párrafo pequeño, y enfadadas porque no sabían como había que poner la evaluación y las actividades.
A las 11.45, pegaron un grito las que estaban realizando el Glogster, con la cara blanca… y era porque se había cerrado y no se había guardado, después de haberlo terminado. Con la esperanza de que se podría haber guardado, cuando se abrió, seguía ahí, la “vomitada de un niño pequeño” y no la corrección tan perfecta que se había hecho, que hasta se había intentado hacer un collage con las explicaciones que dio el otro día en la clase de enseñanza práctica y desarrollo (EpD), por el photovisi.
Pero era demasiada suerte para nosotras, que parecemos que la mala suerte nos acompaña, hemos tenido que hacerlo de nuevo, por tercera vez, es más, ya utilizamos el Glogster hasta con los ojos cerrados, de tantas veces que lo hemos hecho.
Así mismo, hemos realizado un mapa conceptual con la aplicación de Mindomo. Por fin, hemos acabado el Glogster y la Guía Didáctica, que esperamos que a Don Eloy López Meneses le sea de su agrado.
El tiempo empleado ha sido de cuatro horas y media (desde las 9:30 hasta las 14:00 horas).

Belén dijo...

Doble Grado Trabajo Social y Educación Social
Primer Curso, Línea 5, Grupo 2.

Acosta Pino, Belén
Alcaraz Suárez, Teresa
Caro Bejines, Rocío
Hernández Angelit, Sandra
Maya Ramos, Janira
Ortega de Mor, Fabiola
Vázquez Olmedo, Marta


Sesión 5

El día 9 de mayo, tuvimos la EpD de Tic, a las 19:30, le enseñamos a Eloy, la Guía Didáctica, los Portafolios y el Glogster. Como es normal, a Eloy como la gusta tanto la perfección, nos puso algunas “pegas” en el Glogster y en la Guía Didáctica, pero claro la verdad es que tenía razón. Y aunque nos dijo algunas cosas que había que cambiar, sabemos que le encantó y vio lo que habíamos trabajado. Unas de las correcciones que nos hizo fue, que la letra que habíamos puesto era muy informal, que si estuviésemos en un colegio pues si valdría, pero que en la Universidad era una letra de niños pequeños. De la Guía Didáctica nos comentó algunas imágenes que podíamos poner, e incluso en el índice, que le parecía más original. Pero ahí no quedó la cosa, cuando le enseñamos el Glogster, seguía habiendo muchas imágenes, y lo primero que dijo fue: Voy a preguntarles a vuestras compañeras que título tiene el trabajo. Las compañeras se quedaron calladas, aunque el título estaba puesto arriba, y en una foto ponía no a la trata, no dijeron nada. No sabemos si es porque no lo veían o porque estaba tan bonito que se quedaron sin palabras. Pero de todas maneras, mientras algunas lo cambiaban otra vez, le enseñábamos los trabajos restantes. Cuando le enseñamos el portafolio, y vio que le contábamos el culebrón que a él le gusta tanto, la risa no se la quitaba de la cara, ¡si es que en el fondo a nuestro profesor le encanta ver la imaginación que tenemos!
De allí no nos íbamos hasta que no nos dijera que estaba perfecto, y así fue, nos dieron las 21:20 cuando salimos de la clase. No obstante, después de salir tan tarde, de ponerle a Eloy la cabeza como un bombo, porque cada una decimos una cosa, nos dio la enhorabuena y todas salimos con una relajación enorme, ya que el estrés de los trabaos y todas las cosas que nos había pasado, al final la recompensa fue grata.
Eso sí, donde nuestro grupo no discutió fue a la hora de evaluarnos. Todas sabíamos la nota que nos teníamos que poner…un SOBRESALIENTE, y ¿por qué?, porque atendiendo a lo establecido en la rúbrica, consideramos o por lo menos lo hemos intentado, hacer todos los puntos que se exigían para tener una buena puntuación. Y esperamos haberla conseguido.

VANESA dijo...

TITULACIÓN: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social.

CURSO: 1º Grado

FECHA DEL DIARIO: 22 de mayo de 2012

NOMBRES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO:
Felices Caparrós, Marta.
Rodríguez Montes, Vanesa.
Rodríguez Ruiz, Mª Carmen.

NÚMERO DEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: 5

DESARROLLO:
En esta quinta cita, se ha procedido a realizar algunos retoques en la guía didáctica como consejo del profesor en una tutoría previa. También se realizado la autoevaluación del trabajo elaborado.
La autoevaluación del trabajo realizado por nuestra parte es positiva, valorándolo con un notable alto por cumplir con la mayoría de los requisitos de la rúbrica aportada por el profesor, para el portafolio, el Glogster y la guía didáctica.
De forma más clara y concisa se procederá a explicar la puntuación que hemos asignado a cada recurso en función de la rúbrica correspondiente.
Para el portafolios vemos estimada una nota de 9 puntos, de los cuales 6 de ellos correspondería al bloque de planificación del portafolio (se puede apreciar la evolución del material didáctico audiovisual y se expresa con claridad las próximas tares y las dificultades encontradas) y los otros 3 puntos correspondería al bloque de otros aspectos del diario (buena estructura, redacción clara, no hay faltas ortográficas…)
Para el Glogster vemos estimada una nota de 9 puntos, de los cuales 5 de ellos correspondería al bloque de entorno didáctico (mensaje bien estructurado, uso de elementos multimedia y fomenta la reflexión y el debate educativo), otros 3 puntos correspondería al bloque de entorno técnico (diseño uniforme y navegabilidad adecuada, elementos multimedia legibles y cumple con el criterio de simplicidad) y el último punto correspondería al bloque de otros aspectos (redacción clara, léxico adecuado y sin faltas ortográficas)
Para la guía didáctica del material audiovisual vemos estimada una nota de 6,75 puntos, de los cuales 1 punto correspondería al bloque de identificación y guión del material audiovisual (claridad en el título, los autores y fecha de producción), otro punto correspondería al bloque de contenidos (son relevante y coherentes con los objetivos). Para el bloque de objetivos le asignaríamos 0,75 puntos (trabajan conocimientos, habilidades y actitudes, además de ser coherentes con las actividades propuestas). Para el bloque de actividades vemos estimada una nota de 1 punto, ya que fomenta la aplicación del conocimiento en nuevos escenarios y contextos cotidianos, además de estimular el aprendizaje autónomo y activo). Para el bloque de instrumentos de evaluación vemos estimada una nota de 1 punto, ya que el instrumento empleado para la evaluación (cuestionario) es útil y está bien construido. Para el bloque de materiales complementarios y webgrafía asignaríamos 1 punto (la webgrafía es relevante y los materiales de referencia son adecuados). Para el bloque de exposición del material no podemos asignar ninguna puntuación puesto que debido al paro académico no se realizará. Por último, para el bloque de presentación del material audiovisual vemos estimada una nota de 1 punto (redacción clara, sin faltas ortográficas, léxico amplio…)

FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS:
http://eloy3000.blogspot.com.es

DIFICULTADES ENCONTRADAS:
Se han encontrado algunas dificultades al realizar la autoevaluación puesto que nos resulta difícil tener que valorar nuestro trabajo de forma objetiva. Finalmente, nos pusimos de acuerdo en la valoración del trabajo.

TIEMPO INVERTIDO EN LA/S TAREAS:
Aproximadamente se emplearon tres horas. Asistieron los tres miembros del grupo.

LUGAR/ES DEL ENCUENTRO:
En el piso de Vanesa.

TAREAS PRÓXIMAS:
No habrá tareas próximas. El trabajo ha finalizado.

Eva María Barrionuevo Vallecillo dijo...

Titulación: Trabajo Social y Educación Social
Curso: Primero
Número del grupo: 53
Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido): BarrionuevoVallecillo, Eva Mª
Blas Cabrita, Amalia
Lara Pintor, Carmen
Palacios Salvatierra, Carmen Mª
Ruz Pérez, Begoña
Número de la sesión: 1
Fecha: 2/05/2012


El grupo se reunió en la salas de trabajo al finalizar las clases del día, para hablar sobre la temática que trataría el video. Desde un primer momento pensábamos que sería una buena idea realizar el proyecto en formato video donde nosotros mismos conformaríamos el elenco de protagonistas. Una presentación o vídeos ya visionados en la plataforma “youtube” nos parecía monótono y apostamos por incentivar nuestra propia creatividad.

Estuvimos meditando la idea y poniendo en consenso las impresiones, hasta que finalmente decidimos que nos gustaría centrarnos en el colectivo comúnmente conocido como “los sin techo’’ y queríamos sensibilizar y concienciar a las personas sobre una realidad que, en la mayor parte de ocasiones, pasa inadvertida para la sociedad. Detrás de este colectivo, existen miles de historias trágicas y no siempre estuvieron confinados a padecer tantas necesidades para conseguir alimentarse.

Le comentamos la idea a Eloy en clase y nos dio su aprobación. Por tanto, comenzamos a repartir los papeles de cada una de nosotras y decidimos dividir el vídeo en un antes y un después.

El resultado fue el siguiente:

Begoña: Mendiga que le ha tocado vivir esa situación como consecuencia de un desahucio. Protagonista principal que anteriormente ejerció su profesión de médica.

3 meses antes de ser Mendiga con las actuaciones de:

Carmen Lara: Marido de Begoña antes de divorciarse.

Carmen Palacios: Mujer que es ayudada en el hospital por Begoña.

Después del desahucio:

Eva: Mujer rica que desprecia y siente perjuicios hacia nuestra protagonista principal (Begoña).

Amalia: mendiga alcohólica que le ofrece vino a Begoña. Esta rechazó la bebida y Amalia se enfadó hasta tal punto de iniciar una discusión.

Tras la asignación de los papeles, escribimos en un papel la indumentaria y los enseres con los cuales nos tendríamos que caracterizar para la grabación del vídeo.

Tareas próximas a realizar: El vídeo didáctico y su estructura.

Eva María Barrionuevo Vallecillo dijo...

Titulación: Trabajo Social y Educación Social
Curso: Primero
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):

BarrionuevoVallecillo, Eva Mª
Blas Cabrita, Amalia
Lara Pintor, Carmen
Palacios Salvatierra, Carmen Mª
Ruz Pérez, Begoña
Número de la sesión: 2
Fecha: 8/05/2012

Nos reunimos para comenzar a grabar el vídeo.
En primer lugar, cabe decir que el vídeo lo hemos realizado mediante secuencias pequeñas.

Empezamos con las escenas previas al desahucio de Begoña.

Realizamos escenas donde Begoña atiende a sus pacientes (Carmen Palacios) en casa de nuestra protagonista donde podemos apreciar las fotos de graduación de su licenciatura en Medicina.

Hicimos las grabaciones en una casa de Montequinto estando presente nuestra protagonista y su esposo (Carmen Lara).Les vemos cabizbajos saliendo de su casa, cogidos de la mano y con las maletas, donde además se puede visibilizar el cartel recién puesto ‘’EMBARGADA’’.

Para poder grabar las escenas posteriores en su condición de mendiga, nos desplazamos hacia el centro de Sevilla, concretamente Puerta Jerez.

Hicimos varias escenas, donde encontramos a Begoña rebuscando en la basura, pidiendo limosnas para poder subsistir y en dónde además una pareja la miran con perjuicio. En dichas secuencias, tuvimos la gran suerte de contar la ayuda de varias personas a quienes les pedimos si por favor podrían colaborar con nosotros. Nosotras les dábamos dinero y ellas lo echaban en la gorra de Begoña.

Posteriormente, Amalia se hizo pasar por otra mendiga alcohólica que le ofrece vino a Begoña. Ante su rechazo, esta otra mendiga se enfurece y trata mal a Begoña.

En estas escenas, interviene una de nosotras (Eva) dos veces. Por un lado, haciéndose pasar por una mujer prepotente que humilla a Begoña, creyéndose que estaba bebida y por otro lado, vemos como ante una bajada de tensión y mareos de Eva, Begoña acude en su ayuda.

Debemos afirmar que cuando estábamos realizando todas estas escenas tuvimos percances para replantearlas, pues disponíamos de la cámara de vídeo, pero se nos agotaron las pilas lo que nos llevó a repetir las escenas en repetidas ocasiones. Además debemos decir que al comenzar a grabar el vídeo no nos hacía gracia vernos actuar y aún más delante de la gente, teniendo que cortar varias veces las escenas y volver a empezar.

Comentar también que en la última escena, en la que se ve a Begoña haciéndole la “respiración boca a boca” a Eva, fueron como unas 4 personas las que se pararon a preguntar si Eva estaba bien.

Utilizamos los servicios públicos de la multinacional Mcdonald para cambiarnos de vestimenta y caracterizarnos (maquillaje, objetos portados,…)

Al terminar la grabación, realizamos la entrada del portafolio correspondiente a este día.

El tiempo empleada en esta sesión han sido 6 horas: Inmediatamente después de terminar las clases en la universidad (16 h) hasta las 22h aproximadamente que terminamos.

Tareas pendientes de efectuar: El montaje y la estructura del vídeo grabado.( la ‘’forma’’ que le daríamos al vídeo).

Eva María Barrionuevo Vallecillo dijo...

Titulación: Trabajo Social y Educación Social
Curso: Primero
Número del grupo:
Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):

BarrionuevoVallecillo, Eva Mª
Blas Cabrita, Amalia
Lara Pintor, Carmen
Palacios Salvatierra, Carmen Mª
Ruz Pérez, Begoña
Número de la sesión: 3
Fecha: 11/05/2012

Las escenas no las habíamos grabado por orden de secuencia, debido a la gran dificultad para desplazarnos de un lugar a otro en contadas ocasiones. Nos surgió un problema: cómo unir todos las historias para que formasen un conjunto y tuviese coherencia. Nuestra compañera Carmen Lara debido a sus conocimientos informáticos, se ofreció para enlazar todas las escenas grabadas y formar nuestro propio vídeo personal con sentido.

Entre todas, elegimos la música de fondo que nos gustaba y además cada una escribimos una especie de moraleja que reflejase la finalidad de nuestro trabajo para situarla al final del vídeo, como una pequeña conclusión incluida en el material audiovisual.

Tareas próximas a realizar: glogster y finalización de la guía didáctica.

Eva María Barrionuevo Vallecillo dijo...

Titulación: Trabajo Social y Educación Social
Curso: Primero
Número del grupo: 53
Nombres de los miembros del grupo (por orden alfabético del primer apellido):

BarrionuevoVallecillo, Eva Mª
Blas Cabrita, Amalia
Lara Pintor, Carmen
Palacios Salvatierra, Carmen Mª
Ruz Pérez, Begoña
Número de la sesión: 4
Fecha: 21/05/2012

En primer lugar, concertamos una tutoría con Eloy para que nos revisara el trabajo realizado hasta la fecha y nos hizo algunas anotaciones: Nos comentó que le incluyéramos un título al Glooster y nos pareció idóneo “ Lo que a mí me falta, a ti te sobra” Además hizo hincapié en que esta última entrada del portafolios, la realizáramos en base a los criterios de evaluación plasmados en el enlace perteneciente a la actividad número 4 (se puede acceder bien por medio de la webct, o a través del blog del profesor Eloy López Meneses).

Además respecto a la guía didáctica, hemos puesto en común la información que buscamos en casa sobre este colectivo,por lo que cuando hemos quedado todas las componentes del grupo, solo hemos tenido que redactarlo, hacer el guión entre todas, y elegir una de las actividades que cada una teníamos pensadas.

Posteriormente hemos estado debatiendo acerca de la calificación final sobre el proyecto global y hemos llegado a un consenso: Se situaría en torno al 9-10 (Sobresaliente).Las razones serían:

Hemos intentado, nos hemos esforzado y le hemos dedicado mucho tiempo para lograr cada uno de los indicadores de evaluación:

-Nos hemos centrado en competencias fundamentales y hemos trabajado con conocimientos, habilidades y actitudes que todo educador debe poseer tales como: la sensibilización y una intervención adecuada con este colectivo.

-Los objetivos creemos que son coherentes con la actividad propuesta.

-La actividad realizada ha sido creativa, innovadora digamos ‘’desviada’’ de lo convencional que es la búsqueda de vídeos en “youtube’’, implantando uno propio, creemos que bien construido.

-los contenidos presentados en el vídeo son atractivos, relevantes y significativos para concienciar a la sociedad que, en la mayor parte de las ocasiones, no tienen en cuenta a este colectivo, pasando desapercibido.

A continuación, en concreto nos centraremos en los criterios de evaluación del portafolio en sí:

- La redacción del proceso llevado a cabo para elaborar este proyecto ha sido clara y concisa con léxico pertinente y la debida acentuación, sin faltas de ortografía.

- Las pautas seguidas al elaborar el guión audiovisual, hemos intentado describirlas minuciosamente.

- De forma general, las sesiones de trabajo muestran evidencias de la evolución/ progreso del material didáctico audiovisual.

-De forma general también general, las sesiones de trabajo expresan con claridad las tareas próximas y las dificultades encontradas.

Por último, también decir que hemos asistido a una tutoría y a otra en clase (preguntar al profesor sobre la temática) para resolver dudas relacionadas con el trabajo audiovisual, la guía didáctica y el portafolios.

carlos3000 dijo...

Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1º
Fecha de diario: 2012-05-28
Número de grupo: Compuesto por cuatro estudiantes del grupo 53 de Enseñanzas Prácticas y Desarrollo
González Granadero, Carlos
Gutiérrez Jiménez, Javier
Martín Galvarro, Juan Manuel
Rivera Jiménez, María
Nº de portafolios: 1
Desarrollo: Comenzamos discutiendo en las clases de EPD sobre el tema que iba a tratar nuestro portafolios y tras una ardua discusión, debatiendo entre distintos temas de actualidad y de imperiosa necesidad de intervención, nos declinamos por el tema de las drogas, tanto en prevención como en intervención. Buscamos información en internet en organizaciones y proyectos, tales como proyecto hombre y asociación Clara María contra la droga. Creemos que este es un tema con un amplio historial en nuestro país, desde el boom de la heroína, hasta las drogas de diseño en la actualidad.
Fuentes de información utilizada: Asociación clara María, FAD.
Tiempo invertido en las tareas: Tres horas aproximadamente en búsqueda individual de los cuatro componentes del grupo, más puesta en común.
Lugares de encuentro: Cafetería principal de la Universidad Pablo Olavide, Sevilla
Utilización de recursos humanos: Los cuatro participantes.
Tareas próximas: Desarrollo del Glogster.

carlos3000 dijo...

Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1º
Fecha de diario: 11-5-2012
Número de grupo: Compuesto por cuatro estudiantes del grupo 53 de Enseñanzas Prácticas y Desarrollo
González Granadero, Carlos
Gutiérrez Jiménez, Javier
Martín Galvarro, Juan Manuel
Rivera Jiménez, María
Nº de portafolios: 2
Desarrollo: Una vez con toda la información hasta ahora recopilada procedemos con la construcción del Glogster, intercambiamos opiniones y se producen debates e intercambios de experiencias sobre el tema a abordar.
Fuentes de información utilizadas: Youtube, Wikipedia, revista oficial de Grow Shop.
Utilización de recursos humanos: Dependiente de tienda Doble Zero (Sevilla).
Tiempo invertido en las tareas: Unas 5 horas (incluyendo desplazamiento y charla con profesional de la tienda)
Lugares de encuentro: Alameda de Hércules (Sevilla) y biblioteca de Universidad de Sevilla (Odontología).
Tareas Próximas: Quedada con persona extoxicómana para charla.

carlos3000 dijo...

Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1º
Número de grupo: Compuesto por cuatro estudiantes del grupo 53 de Enseñanzas Prácticas y Desarrollo
González Granadero, Carlos
Gutiérrez Jiménez, Javier
Martín Galvarro, Juan Manuel
Rivera Jiménez, María

Fecha de diario: 18-5-2012
Nº de portafolios: 3
Desarrollo: Este día habíamos quedado con una persona extoxicómana para que nos contara sus experiencias y puntos de vista dentro de este submundo que son las drogas, así como la influencia que ha tenido en su vida y el hándicap que le ha provocado en la realización de una vida normal.
Fuentes de información utilizadas: Testimonio de persona ex toxicómana e información recopilada con anterioridad.
Tiempo invertido en las tareas: 3 horas.
Lugares de encuentro: Centro Cívico Pino Montano
Tareas Próximas: Finalización del trabajo, dividiendo el grupo en dos.

carlos3000 dijo...

Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1º
Fecha de diario: 28-5-2012
Número de grupo: Compuesto por cuatro estudiantes del grupo 53 de Enseñanzas Prácticas y Desarrollo
González Granadero, Carlos
Gutiérrez Jiménez, Javier
Martín Galvarro, Juan Manuel
Rivera Jiménez, María

Nº de portafolios: 4
Desarrollo: El poster electrónico comienza a tomar forma, ya con las ideas más claras, consensuadas y establecidas. Aunque sigue habiendo discrepancia en su composición se respira un ambiente de armonía y compañerismo, atendiendo a todas las sugerencias y propuestas por igual. La tensión se palpa debido a la fecha y a la proximidad de los exámenes finales. Decidimos por unanimidad dividir el grupo en dos. Dos de los componentes se dedican a terminar el Glogster y los dos restantes se centran en la realización del portafolios.
Fuentes de información utilizadas: Toda información recopilada en las tres fases anteriores.
Tiempo invertido en las tareas: 6 horas aproximadamente
Lugares de encuentro: Pasillos de estudios de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla).
Dificultades encontradas: Lo que más nos ha costado de este trabajo es ponernos de acuerdo en el día que quedar para realizar las diferentes tareas, puesto que dos de los miembros del grupo trabajan. También ha sido un hándicap los desplazamientos a los diferentes lugares puesto que otros dos miembros del grupo no tenían vehículo y esto entorpecía la movilidad geográfica.
Evaluación: Quizás no sea la panacea de la prevención e información sobre las drogas, pero el entusiasmo, las ganas y perseverancia, unidos a una redacción del portafolios con palabras claras y entendibles, hace que este trabajo en Glogster tenga una visión global y clara de las consecuencias de las drogas. Desde nuestra perspectiva hemos realizado un trabajo notablemente bueno, donde los procesos de búsqueda de información, implicación en el mismo, recursos humanos y esfuerzo por parte de los miembros del grupo ha sido lo que nos lleva a pensar que hemos conseguido nuestro objetivo. Hay que decir también que hemos llegado algo tarde con respecto a la fecha de entrega oficial, cosa que no se ha hecho con intencionalidad, ni por dejadez, sino por diferentes motivos personales de los participantes del grupo. Somos conscientes de que por esta parte es lógico que nos influya en nuestra calificación total, pero aún así estamos muy contentos con nuestro trabajo y el esfuerzo desempeñado en el mismo. Como nota final vemos adecuado proponernos un notable por los diferentes aspectos antes descritos.

María Vilches dijo...

Fecha: Miércoles, 2 de mayo, 2012
Curso: 1º
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social. Grupo 53
Número de portafolio: 1
Componentes del grupo presentes en la sesión:
- Aristegui Uriguen, Patricia
- Gómez Gradit, Pilar
- Freire Ferrando, Marta
- Mesa García, María
- Vilches Romano, María
- Vilches Romano, Marina

Desarrollo:
La primera sesión consistió en la selección del colectivo objeto de sensibilización haciendo uso de la aplicación Glogster, así como la asignación que cada componente del grupo debería llevar a cabo en el desarrollo del trabajo.
Con objeto de comprometernos formalmente a la realización de las tareas asignadas, creímos oportuno plasmar tal compromiso en un contrato de trabajo, realizada mediante la aplicación Glogster, en el que cada integrante del grupo mostró su conformidad y compromiso mediante su firma.
Dicho contrato de trabajo puede ser visualizado mediante el siguiente enlace: http://www.glogster.com/mariavilrom/resume-glog-by-mariavilrom/g-6lh8lsu54at2fr78s5eara0
Fuentes de información: al tratarse de la primera sesión, centrada en el reparto de asignaciones de tareas, visualizamos diferentes vídeos de You Tube relacionados con los dos colectivos entre los que se situaba nuestra elección, siendo éstos: el colectivo inmigrante y le colectivo mujeres maltratadas.
Dificultades encontradas: las dificultades a las que nos enfrentamos se concretan fundamentalmente en la selección del colectivo y el reparto de las tareas.
Respecto a la selección del colectivo nos debatíamos entre dos colectivos a partir de lo cuales crear la campaña de sensibilización, siendo estos el colectivo de mujeres maltratadas y el colectivo inmigrante; decantándonos finalmente por el colectivo inmigrante.
Por otro lado, las dificultades relacionadas con la asignación de las tareas a cada componente del grupo radicaron en el hecho de asignarlas de forma equitativa y atendiendo a las aptitudes y habilidades de cada componente del grupo.
Por último, cabe añadir la dificultad encontrada a la hora de establecer un horario fijo de sesiones compatible con los horarios de cada componente del grupo.

Tiempo invertido: 10.30horas a 14.00 horas

Lugar de encuentro: lugar habilitado para la realización de trabajos en grupo de la universidad Pablo de Olavide.

Utilización de recursos: a la hora de decidir el colectivo objeto de sensibilización decidimos buscar información que nos facilitara la selección de dicho colectivo, por lo que utilizamos los recursos que nos ofrece la red. En cuanto a los recursos humanos, cabe mencionar a nuestro profesor Eloy López Meneses, siempre dispuesto a resolver nuestras dudas, tanto en clase como telemáticamente haciendo uso del correo electrónico, y cada una de las componentes del grupo.

Tareas próximas: cada componente del grupo se le otorgó la responsabilidad de traer su asignación, especificada en el desarrollo de este portafolio, realizada para la puesta en común de ideas prevista para la siguiente sesión.

María Vilches dijo...

Fecha: Miércoles, 9 de mayo, 2012
Curso: 1º
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social. Grupo 53
Número de portafolio: 2
Componentes del grupo presentes en la sesión:
- Aristegui Uriguen, Patricia
- Gómez Gradit, Pilar
- Freire Ferrando, Marta
- Mesa García, Mesa
- Vilches Romano, María
- Vilches Romano, Marina.

Desarrollo:
Esta sesión se ha centrado principalmente en la puesta en común de la información obtenida por Pilar Gómez y María Mesa, así como en la selección grupal del contenido audiovisual y del texto a exponer en el Glogster.
El contenido audiovisual recabado por Marta Freire y Marina Vilches resultó muy interesante a cada uno los componentes del grupo; no obstante tuvimos que proceder a la selección de las imágenes que plasmaran de forma más ilustrativa la realidad actual del colectivo inmigrante, así como las integrantes del grupo queríamos transmitir de tal colectivo, siendo el núcleo de nuestra sensibilización el hecho de que un día nosotros también fuimos inmigrantes. De este modo, el total del contenido seleccionado se concreta en siete imágenes y un video junto a los cuales presentamos dos textos aportados por María Vilches.
Asimismo, maría Mesa, de acuerdo con su asignación, elaboró una presentación en línea mediante la aplicación Prezi, en cuanto a las consecuencias del proceso migratorio, la cual fue considerada adecuada por todas las componentes del grupo.
Dicha presentación en línea puede ser visualizada desde el siguiente enlace: http://prezi.com/uocch9kkeu1v/consecuencias/

Fuentes de información: en esta sesión hicimos uso principalmente de Google imágenes y de You Tube para mostrar a los componentes el contenido audiovisual seleccionado.

Dificultades encontradas: la principal dificultad radicó en la decisión de qué imágenes y qué video se plasmarían finalmente en el Glogster, ya que cada uno atendiendo a sus preferencias apostaba por unas imágenes y un vídeo diferentes respecto al resto de componentes del grupo.
Respecto a uno de los textos con el que pretendíamos describir las imágenes y maximizar la sensibilizar, encontramos una dificultad adicional, puesto que fue necesario remodelarlo ya que el original tenía una gran connotación política y nosotros queríamos trasladarlo al ámbito del colectivo seleccionado, haciendo especial hincapié en los principales contingentes inmigrantes presentes en nuestra sociedad.
Tiempo invertido: 10.30 a 14.00 horas, con descanso para comer y de 15.00 a 16.30 horas.

Lugar de encuentro: casa de una de las integrantes del grupo.
Utilización de recursos:
- Recursos web:
http://www.frasesde.biz/vinieron-a-por-los-comunistas-y-como-yo/, consultado el 9 de mayo, 2012, para obtener el texto original presentado anteriormente.
http://www.youtube.com/watch?v=gdby5r_kPpw, consultado le 9 de mayo, 2012, correspondiendo el presente enlace al vídeo seleccionado.
https://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi, consultada el 16 de mayo, 2012, empleado para obtener las imágenes seleccionadas para la elaboración del Glogster.
- Recursos humanos: Eloy López Meneses, siempre dispuesto a solucionar nuestras dudas, y las componentes del grupo de trabajo.

Tareas próximas: para la siguiente sesión fijamos el montaje del Glogster y la revisión del contenido audiovisual encontrado hasta el momento así como la búsqueda de cualquier otro material de interés relacionado con el colectivo inmigrante.

María Vilches dijo...

Fecha: Miércoles, 16 de mayo, 2012
Curso: 1º
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social. Grupo 53
Número de portafolio: 3
Componentes del grupo presentes en la sesión:
- Aristegui Uriguen, Patricia
- Gómez Gradit, Pilar
- Freire Ferrando, Marta
- Mesa García, María
- Vilches Romano, María
- Vilches Romano, Marina.

Desarrollo:
En esta sesión nos centramos principalmente en el montaje del Glogster. De este modo, la encargada de dicha tarea, María Vilches, junto con la ayuda del resto de las integrantes del grupo, distribuyó tanto el contenido audiovisual como el texto seleccionado en las anteriores sesiones.
Una vez finalizado el montaje, guardamos los cambios realizados y enviamos el enlace a cada uno de los componentes del grupo con el fin de que todas dispusiéramos del Glogster elaborado.
Fuentes de información: en está sesión no recurrimos a ninguna fuente de información puesto que la información y las imágenes necesarias para la elaboración del Glogster, ya habían sido recabadas en las anteriores sesiones, por lo que simplemente utilizamos la aplicación Glogster.
Dificultades encontradas: a la hora de la presentación del contenido audiovisual mediante la aplicación Glogster, encontramos ciertos problemas relacionados con la inserción de los textos ya que una vez escritos, presionamos la opción “aplicar” y se nos borró el texto hasta que casualmente pinchamos sobre el fondo de la pantalla y se guardó el texto automáticamente.
Tiempo invertido: 10.30 a 14.00 horas y de 15.00 a 16.30 horas.
Lugar de encuentro: casa de una de las integrantes del grupo.
Utilización de recursos:
Recursos web:
- http://www.frasesde.biz/vinieron-a-por-los-comunistas-y-como-yo/, consultado el 9 de mayo, 2012, para obtener el texto original presentado anteriormente.
- http://www.youtube.com/watch?v=gdby5r_kPpw, consultado le 9 de mayo, 2012, correspondiendo el presente enlace al vídeo seleccionado.
- https://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi, consultada el 16 de mayo, 2012, empleado para obtener las imágenes previamente seleccionadas para la elaboración del Glogster.
Recursos humanos: Eloy López Meneses, siempre dispuesto a solucionar nuestras dudas, y las componentes del grupo de trabajo.
Próxima tarea: en la próxima sesión procederemos a la revisión con una perspectiva holística del Glogster elaborado, así como de la guía didáctica presentada como apoyo del contenido audiovisual expuesto mediante la aplicación Glogster.

María Vilches dijo...

Fecha: Lunes, 21 de mayo, 2012
Curso: 1º
Titulación: Doble Grado en Trabajo Social y Educación Social. Grupo 53
Número de portafolio: 4
Componentes del grupo presentes en la sesión:
- Aristegui Uriguen, Patricia
- Gómez Gradit, Pilar
- Freire Ferrando, Marta
- Mesa García, María
- Vilches Romano, María
- Vilches Romano, Marina.

Desarrollo:
En esta sesión las integrantes del grupo encargadas de recabar la información para componer la guía didáctica presentada como apoyo al contenido audiovisual del cartel interactivo realizado mediante la aplicación Glogster, complementaron la información obtenida y entre todas valoramos el resultado final , atendiendo a la calidad y presentación del contenido de dicha guía didáctica, así como teniendo en cuanta la capacidad de impacto de nuestro cartel interactivo como cartel sensibilizador de la inmigración.
Finalmente, atendiendo a los criterios establecidos por nuestro profesor Eloy López Meneses, para la realización de este trabajo, y siendo críticas con nuestro trabajo realizado, procedimos a la evaluación holística del resultado final de nuestro trabajo, conformado por el cartel interactivo centrado en la sensibilización del colectivo inmigrante y creado mediante la aplicación Glogster, así como por la guía didáctica presentada como apoyo y soporte de dicho cartel interactivo.
La capacidad de sensibilización e impacto de nuestro cartel interactivo, la pusimos a prueba mediante la exposición de dicho cartel interactivo a diferentes individuos, los cuales mostraron una notable concienciación respecto al colectivo inmigrante tras la visualización de nuestro cartel interactivo.
Una vez finalizado todo el trabajo se lo enviamos a Eloy.
Fuentes de información: debemos mencionar las diversas páginas web, así como los textos científicos de los que hemos extraído la información necesaria para la elaboración de la guía didáctica como soporte al contenido del cartel interactivo:
http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_de_Extranjer%C3%ADa_de_Espa%C3%B1a consultada por última vez el 23 mayo, informa sobre los principios de La ley de extranjería.
http://www.realinstitutoelcano.org/wps/portal/rielcano/contenido?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/elcano/elcano_es/zonas_es/ari42012 visitada por última vez el 23 mayo que contiene los datos de los últimos años respecto a la inmigración y emigración de nuestro país.
http://www.elconfidencial.com/espana/2012/01/23/la-crisis-dispara-un-22-la-emigracion-espanola-en-su-mayoria-jovenes-91333/visitada por última vez el 23 mayo, se trata de un artículo de El confidencial en cuanto al fenómeno migratorio actual entre los más jóvenes españoles.
http://es.wikipedia.org/wiki/Inmigraci%C3%B3n_en_Espa%C3%B1: consultada por última vez el 23 mayo, encontramos todo sobre la inmigración y concretamente sobre las consecuencias de ésta a nivel económico, demográfico, socio-culturales y lingüísticas.
- Guía básica de Educación Intercultural. Consejería de empleo y educación de la Junta de Andalucía.
- Plan estratégico ciudadanía e integración. Ministerio de trabajo e inmigración.
- Art. Inmigración de Carmen Alemán Bracho.
Dificultades encontradas: Nos supuso gran dificultad, la selección de la metodología empleada para la evaluación de nuestro trabajo, así como la propia evaluación, la cual explicamos en el apartado “desarrollo” de este portafolio.
Utilización de recursos:
- Recursos web: paginas web empleadas para la obtención de la información necesaria apara la elaboración de la guía didáctica citadas en el apartado “fuentes de información”.
-Recursos humanos: componentes del grupo y las personas a las que mostramos nuestro cartel interactivo con objeto de que valoraran su capacidad de sensibilización.

Lugar de encuentro: casa de una de las integrantes del grupo.

Tiempo invertido: 10.30 a 14.00 horas y de 15.00 a 18.30 horas.

María Vilches dijo...

Titulación: Doble Grado en Educación Social y Trabajo Social
Curso: 1º
Componentes del Grupo:
- Aristegui Uriguen, Patricia
- Gómez Gradit, Pilar
- Freire Ferrando, Marta
- Mesa García, María
- Vilches Romano, María
- Vilches Romano, Marina.

Valoración de la elaboración del portafolio:
Nos ha parecido un instrumento muy útil a la hora de organizar nuestro trabajo, sirviéndonos de registro de todas las asignaciones de cada una de las componentes del grupo, así como de las incidencias originadas en cada una de las sesiones.
Además nos ha servido para realizar la evaluación final de nuestro trabajo, permitiéndonos comprobar si cada una de la integrantes del grupo han cumplido con sus correspondientes asignaciones en el tiempo prefijado, así como si se han conseguido los objetivos que pretendíamos alcanzar, los cuales han sido mencionados en la introducción de la guía didáctica, y si nuestro trabajo cumple los requisitos establecidos por el profesor; por lo que en general, nos resulta un instrumento muy práctico para la organización tanto del contenido como del tiempo dedicado a la elaboración de todo trabajo individual o grupal.

Valoración final de nuestro trabajo:
Respecto a la valoración de nuestro trabajo, atendiendo a los criterios establecidos por el profesor y al esfuerzo dedicado por cada una de la integrantes del grupo, a pesar de las dificultadas encontradas a la hora de evaluar nuestro trabajo para hacerlo de forma objetiva, tal y como hemos mencionado ya en el desarrollo de la sesión 4, creemos oportuno valorar el resultado final con una puntuación de sobresaliente.
Llegamos a esta valoración sobresaliente, mediante la exposición de nuestro cartel interactivo a diferentes personas, las cuales se mostraron muy concienciadas a favor del colectivo objeto de sensibilización tras la visualización de nuestro cartel interactivo, llegando algunas de las persona incluso a emocionarse al recordar que sus antepasados recientes se vieron obligados a emigrar y fueron considerados inmigrantes; de igual modo afirmaron que tanto las imágenes seleccionadas como la música elegida eran muy acertadas para lo objetivos a alcanzar.
Por lo que, en definitiva, podemos decir que nuestros objetivos, los cuales creemos preciso citar a continuación, han sido alcanzados con éxito.
- Sensibilizar al mayor número de persona posible acerca del colectivo inmigrante.
- Incrementar la empatía colectiva de la sociedad hacía los inmigrantes.
- Reafirmar la existencia de una sola raza, la humana, y no una multitud de ellas, que sirvan como barreras relacionales conduciendo a la marginación.
- Recordar a nuestra propia historia: muchos españoles emigraron y fueron considerados inmigrantes en los países de destino.
- Reafirmar la existencia de un planeta común en el que las barreras no son otras que las impuestas por los hombres.
- Resaltar los beneficios que aporta la inmigración en el los países de destino, concretados principalmente en un importante enriquecimiento.

José Manuel Marín Mena dijo...

Portafolio TIC Educación Social Actividad 4

Titulación: Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Grupo: EPD 53
Componentes:
-Fuentes Fernández, María
-Marín Mena, José Manuel
-Urbano López, Inmaculada
Número del portafolio electrónico: 1

Día 1 (8-5-2012).
El martes 8 de mayo nos reunimos por primera vez, el lugar elegido fue el pasillo de trabajo de la UPO. Para empezar hicimos una lluvia de ideas sobre los temas posibles a elegir y sobre el posterior acceso que podríamos tener a la información.

Elegimos hacer un gloster sobre drogadicción y en seguida nos documentamos en Internet, nos resultó muy familiar todo lo que nos encontramos, ya que hemos conocido por otra gente la realidad de las drogas e incluso la adicción. También nos decidimos a quitar de la campaña la droga del tabaco. Finalmente, extrajimos ideas principales para repartir la búsqueda de información.

José Manuel Marín Mena dijo...

Portafolio TIC Educación Social Actividad 4

Titulación: Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Grupo: EPD 53
Componentes:
-Fuentes Fernández, María
-Marín Mena, José Manuel
-Urbano López, Inmaculada
Número del portafolio electrónico: 2

Día 2 (10-5-2012).
Una vez consultadas varias fuentes y recopilada la información volvimos a reunirnos el jueves 10, una vez más nos reunimos en el pasillo de descanso de la UPO. Entramos en http://www.dedrogas.com/ y http://es.wikipedia.org/wiki/Droga, donde encontramos información a nivel general sobre la drogadicción y los tipos de drogas, también consultamos http://www.drogasycerebro.com/ y http://www.publispain.com/drogas/consecuencias_de_la_drogadiccion.html para conocer consecuencias, daños y tipos de adicciones. Primero hicimos la composición del mural empleando varias fotos y vídeos. Además utilizamos dos textos, uno para el título y otro que nombra de manera clara y directa algunas de las causas por las que se empieza a consumir.

Discutimos sobre la organización del contenido y tras varios cambios guardamos nuestro gloster. Una vez hecho esto consultamos al profesor durante la sesión de EPD para que revisara el trabajo y nos guiara en posibles cambios. Tras hablar con él hicimos dos pequeños cambios, variamos la posición del título y la foto que lo acompaña para describirlo gráficamente.

José Manuel Marín Mena dijo...

Portafolio TIC Educación Social Actividad 4

Titulación: Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Grupo: EPD 53
Componentes:
-Fuentes Fernández, María
-Marín Mena, José Manuel
-Urbano López, Inmaculada
Número del portafolio electrónico: 3

Día 3 (17-5-2012).
Tras terminar el mural educativo nos centramos en el desarrollo de la guía didáctica. Para agilizar la tarea y trabajar de manera más dinámica hicimos un reparto por el que Inma se encargaría de buscar las fuentes bibliográficas y de escribir la introducción de la guía.

María por su parte se encargaría de limitar los objetivos que se pretenden conseguir mediante el mural y de desarrollar el contenido del mismo. Dentro del contenido se describe la composición del gloster, detallando la temática de cada foto y vídeo. José Manuel finalmente crearía, por un lado un gráfico descriptivo sobre el mural y por otro, una tabla que estructura el guión del material educativo.

Día 4 (21-5-2012).
Finalmente, el lunes 21 de mayo, nos reunimos para tres cuestiones. La primera fue corregir los errores de estructura y ortografía de la guía didáctica. La segunda fue dotarla del contenido necesario para saber que nuestro trabajo dará sus frutos y para sentirnos satisfechos.

Por último elaboramos este portafolio que recoge la organización y división interna del trabajo realizado. En el que nos ha costado hacer valoraciones, ya que ha sido realizado grupalmente.

José Manuel Marín Mena dijo...

Portafolio TIC Educación Social Actividad 4

Titulación: Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Grupo: EPD 53
Componentes:
-Fuentes Fernández, María
-Marín Mena, José Manuel
-Urbano López, Inmaculada
Número del portafolio electrónico: 4

Valoración del trabajo realizado y autoevaluación
En cuanto a la identificación que hemos realizado del propio grupo por medio del guión audiovisual creemos apropiado atribuirnos 0,5 sobre 0,5 puntos. Y en cuanto al guión del material audiovisual 0,45 sobre 0,5.
Los objetivos propuestos, pensamos que fallan en que pueden ser demasiado generales y poco concretos por lo que atribuimos 0,20 sibre 0,25. Creemos también que se centran en trabajar actitudes, habilidades y conocimientos. También los vemos cercanos a la coherencia, por tanto damos 0,6 sobre 0,75 a estos elementos.
Los contenidos pensados para cumplir los objetivos los vemos como eficaces y coherentes, aunque poco específicos y escasos. Damos de puntuación 0,75 sobre 1 a esto.
Respecto a las actividades tratadas para acompañar al mural multimedia, hemos de decir que lo que persiguen es que se cumplan lo más eficientemente los objetivos, ya que están creadas para realizarse sobre todo en un ambiente educativo formal. De dos puntos posibles, le atribuimos 1,25 sobre 2.
El sistema de evaluación utilizado para valorar los resultados de la campaña creemos que están bien construidos que son útiles, por lo que le damos un puntuación de 0,8 sobre 1.
Creemos que es suficiente y fiel la web grafía y su ampliación que hemos facilitado, por lo que consideramos que su puntuación debe ser 0,85 de 1.
Por último, teniendo en cuenta la presentación del material, creemos oportuno puntuar la redacción en 0,2 de 0,2; el léxico utilizado en 0,15 de 0,2; el respeto de las normas ortográficas, de acentuación y puntuación en 0,2 sobre 0,2; y el cumplimento de la A. P. A en 0,1 sobre 0,2.
Por lo que obtendríamos en puntuación un total de 5,9 sobre 8. Lo que corresponde a una puntuación de 7,375 sobre 10.

José Manuel Marín Mena dijo...

Portafolio TIC Educación Social Actividad 4

Titulación: Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Grupo: EPD 53
Componentes:
-Fuentes Fernández, María
-Marín Mena, José Manuel
-Urbano López, Inmaculada
Número del portafolio electrónico: 5

Aspectos positivos y negativos del uso del portafolios en la elaboración del material educativo multimedia
Como aspectos positivos podemos tener una mejor planificación del trabajo en grupo, es decir, que en cada reunión se prepare al princio lo que se va a hacer. De esta manera se describe más ordenadamente en el portafolio lo trabajado en cada sesión.
También contribuye a una mayor cohesión grupal. Así como una progresión en las capacidades personales de trabajo en grupo y planificación de trabajos en grupo. Favoreciendo, además el reparto de tareas.
Por último, nos sirve para plantearnos preguntas a nosotros mismo de por qué tomamos las decisiones que tomamos en grupo. Nos cuestionamos lo que hacemos y es una constante autoevaluación continua (siempre que se lleve al día el portafolios).

Como inconvenientes en la elaboración del portafolios grupal nos encontramos con la necesidad de invertir un tiempo extra en redactar el diario de las sesiones. Además, puede no resultar nada pedagógico, ya que si se pretende llevar al día para que cumpla la función de autoevaluador diario, y es mucho tiempo el que se ha llevado haciendo el trabajo resulta contraproducente. Esto en el sentido de que es un lastre que se vuelve en contra porque requiere poner al grupo de acuerdo y un esfuerzo mental extra.
Poco útil para un evaluador ajeno al grupo, ya que en un portafolios el grupo puede redactar sesiones de trabajo que verdaderamente no ha realizado.

carlos3000 dijo...

Titulación: Doble Grado Educación y Trabajo Social
Curso: 1º
Fecha de diario: 29-5-2012
Número de grupo: Compuesto por cuatro estudiantes del grupo 53 de Enseñanzas Prácticas y Desarrollo
González Granadero, Carlos
Gutiérrez Jiménez, Javier
Martín Galvarro, Juan Manuel
Rivera Jiménez, María
Nº de portafolios: 5
Desarrollo: Para este último portafolios procederemos con la evaluación del mismo y la valoración de su utilidad y sus aspecto tanto negativos como positivos:
Evaluación:
Observando las pauta a seguir para la elaboración de nuestro trabajo por parte del docente Dr. Eloy López, consideramos que nuestro trabajo es sobresaliente, puesto que en él se contemplan todos los aspectos educativos, informativos y didácticos necesarios para la comprensión y elaboración de una propia opinión crítica sobre el tema abordado. La estructura es dinámica y absorbente e invita a la búsqueda de información adicional, teniendo un lenguaje cercano, serio y legible, lo cual acentúa la labor de concienciación e información educativa hacia un colectivo más amplio de personas (ámbito familiar, ámbito social, ámbito escolar…), incidiendo en todos estos para llegar a una misma finalidad, la cooperación, comprensión, ayuda y prevención de personas inmersas en este mundo o propensas a introducirse por falta de información. Es un trabajo donde a la buena redacción y síntesis de información, se le une un excelente trabajo gráfico y apoyo visual, donde se recurre al uso de NN TT para una mejor comprensión y facilidad visual a la hora de interiorizar los contenidos. Es menester comentar también que los objetivos señalados son coherentes con los contenidos, formando un bloque compacto donde todo está relacionado apuntando a una misma finalidad. Por último se facilita en la bibliografía y webgrafía revistas, enlaces y libros con contenido relacionados con el tema para un mayor conocimiento, teniendo un fácil y cómodo acceso a estos contenidos.
Consideración de la utilidad y eficacia del portafolios:
Respecto a la parte positiva vemos que nos ha ayudado a perfeccionar nuestra técnica en la realización de portafolios, ya que hemos realizado varios en otras asignaturas. Pero en este en concreto hemos aprendido a elaborar portafolios de forma grupal, cosa novedosa en la corta trayectoria universitaria recorrida hasta ahora, lo cual es una de las competencias fundamentales para el desarrollo de nuestras futuras funciones como Educadores y Trabajadores Sociales, el trabajo en equipo y el intercambio de opiniones desde diferentes perspectivas. Hay que añadir a esto la utilización de las nuevas tecnologías y la aplicación práctica en las tareas que hemos realizado. Por otra parte, consideramos negativo el contenido en sí del portafolios, ya que este al no integrarse en ninguna guía docente no nos sirve de apoyo académico, sino de información adicional a nuestros conocimientos generales. También destacamos como negativo el tiempo y esfuerzo que requiere este tipo de portafolios. Al ser grupal nos limita en la gestión temporal y organización del trabajo, puesto que si difícilmente sacas tiempo para llevar tus trabajos individuales en los tiempos establecidos, el realizarlo entre cuatro personas o más impide una fluidez correcta, ya sea por motivos laborales, personales o de movilidad geográfica de cada componente del grupo.

Fuentes de información utilizada: Propia experiencia de los componentes del grupo respecto a realización de anteriores portafolios y la cotejación de los mismos, junto a la percepción global del grupo en la funcionalidad de este portafolio, así como su autoevaluación.
Tiempo invertido en las tareas: 1,5 horas: exposición de motivos por los cuales se evalúa negativa o positivamente los diferentes aspectos del portafolios y la propia evaluación.
Lugares de encuentro: Domicilio de Juan Manuel Martín Galvarro.
Utilización de recursos humanos: Los cuatro participantes.