Grado de Educación Social (2015-16)

Portafolio electrónico grupal sobre un
Material Educativo Multimedia (MEM)

Guía sobre los elementos del portafolio digital

  • Titulación:
  • Curso:
  • Fecha del diario:
  • Número del grupo:
  • Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
  • Número del portafolio electrónico.
  • Desarrollo.
  • Fuentes de información utilizadas.
  • Dificultades encontradas.
  • Tiempo invertido en la/s tareas.
  • Lugar/es del encuentro.
  • Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
  • Tareas próximas.
    (Mínimo 4 portafolios por grupo).


Última sesión (obligatoria).
Parte 1.
Evaluación de vuestro trabajo (suspenso, aprobado, notable y sobresaliente) y su justificación didáctica.

Parte 2.
Comenta los aspectos positivos y negativos de la utilización del portafolio en la experiencia grupal del diseño y elaboración del material didáctico audiovisual.

Nube de palabras (Cloud Words) sobre portafolio
Algunas direcciones sobre e-portafolio

70 comentarios:

Gloria Martín dijo...

SESIÓN 1

Grado en Educación Social
1º Curso
10/02/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 12

-Carmona Priego Cristina
-García Gómez Rocío
-Martín López Gloria
-Roldán Martín Peña
-Román García Rocío
-Turrens Gandullo Coraima

Portafolio 1.

En la primera sesión de este video, formamos el grupo definitivo y llevamos a cabo la eleccion del tema (violencia de género). Para ello, nos reunimos las diferentes compañeras que anteriormente realizamos trabajos en grupo y decidimos (a modo de votación) el tema que más nos llamaba la atención.
Después, comunicamos al profesor lo decidido (el grupo y el tema) y lo plasmamos en un folio.

•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
•Dificultades encontradas: encontramos varios temas de interés (violencia de género y educación alternativa) por lo que tuvimos que realizar una votación.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 15-20 minutos aproximadamente.
•Lugar/es del encuentro: Edificio 11 Aula 1
•Utilización de recursos humanos: el profesor (para comunicarle el tema y el grupo).
•Tareas próximas: Realizar un calendario de organización y pensar y concretar el argumento del video.

Gloria Martín dijo...

SESIÓN 2
Grado en Educación Social
1º Curso
16/02/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 12

-Carmona Priego Cristina
-García Gómez Rocío
-Martín López Gloria
-Roldán Martín Peña
-Román García Rocío
-Turrens Gandullo Coraima

Portafolio 2.

Como hemos expuesto en el portafolio anterior, hoy hemos realizado un calendario para planificar las diferentes sesiones que vamos a dedicar para este video. Hemos decidido ocupar para él, aproximadamente, 5 sesiones más (tres para grabar y dos para montar el video). Para ello, emplearemos (por votación) el programa Movie Maker y varias canciones (aunque aún no están decididas).

Por último, hemos concretado la trama del video para después comentársela al profesor para que nos oriente (si está bien o tenemos que cambiar algún aspecto).

Ésta, será la historia de una joven que sufre maltrato a través de su compañero sentimental. La secuencia se desarrolla en un bar donde quedan varias amigas para tomar algo. De repente, una de ellas recibe continuos mensajes en Whatsapp y deja la conversación. Su pareja le recrimina que no esté con él y le exige quedar inmediatamente.
Apenada y preocupada por la situación, ella sale del bar sin contarles a sus amigas y se dirige hacia el lugar del encuentro.
En la siguiente escena, se muestra una ambulancia (símbolo de que ha ocurrido algo) y justo después aparecen las amigas colocando velas y flores en el lugar donde ocurrió todo. 
Finalmente, la joven falleció y sus amigas reivindican el hecho mostrando frases en sus cuerpos.

•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta esta el momento.
•Dificultades encontradas: no sabíamos cómo enfocar la trama y si el tiempo estipulado nos daría para todas las escenas.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora aproximadamente.
•Lugar/es del encuentro: Edificio 11 Aula 1
•Utilización de recursos humanos: ninguno
•Tareas próximas: Comunicar al profesor la trama para que nos dé “el visto bueno”.

Gloria Martín dijo...

SESIÓN 3

Grado en Educación Social
1º Curso
17/02/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 12

-Carmona Priego Cristina
-García Gómez Rocío
-Martín López Gloria
-Roldán Martín Peña
-Román García Rocío
-Turrens Gandullo Coraima

Portafolio 3.
Una vez decidida la trama, hemos comunicado al profesor nuestra idea y el contenido de nuestro video para que nos diese alguna sugerencia (si lo veía conveniente).
Eloy nos propuso que el video no tuviese un final tan drástico y que cambiásemos la muerte de la joven por una pesadilla que ella había tenido.
Además, nos explicó cómo realizar este portafolios a través de su blog.
• Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
• Dificultades encontradas: ninguna, Eloy nos la había resuelto.
• Tiempo invertido en la/s tareas: 10 minutos aproximadamente.
• Lugar/es del encuentro: Edificio 11 Aula 1
• Utilización de recursos humanos: el profesor.
• Tareas próximas: Cambiar el argumento y añadir las ideas de Eloy y realizar el portafolio.

Gloria Martín dijo...

SESIÓN 4

Grado en Educación Social
1º Curso
19/02/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 12

-Carmona Priego Cristina
-García Gómez Rocío
-Martín López Gloria
-Roldán Martín Peña
-Román García Rocío
-Turrens Gandullo Coraima

Portafolio 1.
En esta sesión, hemos decidido cambiar la muerte de la joven por un sueño (como nos sugirió Eloy), quedando el argumento de esta forma:

Será la historia de una joven que sufre maltrato a través de su compañero sentimental. La secuencia se desarrolla en un bar donde quedan varias amigas para tomar algo. De repente, una de ellas recibe continuos mensajes en WhatsApp y deja la conversación. Su pareja le recrimina que no esté con él y le exige quedar inmediatamente.
Apenada y preocupada por la situación, ella sale del bar sin contarles a sus amigas y se dirige hacia el lugar del encuentro.
En la siguiente escena, se muestra una ambulancia (símbolo de que ha ocurrido algo) y justo después aparecen las amigas colocando velas y flores en el lugar donde ocurrió todo. 
Finalmente, todo esto había sido un sueño y la joven se había quedado a dormir con sus amigas en un piso. Al despertarse, comenta a sus compañeras su situación y acto seguido todas reivindican la injustica que ella estaba viviendo.
Aunque había sido un sueño, realmente ella estaba siendo maltratada pero hasta ese momento no fue capaz de contarlo.

• Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
• Dificultades encontradas: encontramos varias dificultades para cambiar la trama ya que no sabíamos cómo podríamos montar la parte del sueño.
• Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora y 30 minutos aproximadamente.
• Lugar/es del encuentro: Edificio 11 Zona de trabajo en grupo.
• Utilización de recursos humanos: ninguno
• Tareas próximas: Buscar videos de referencia y comenzar a grabar.

Sagrario Suárez Tena dijo...

SESIÓN 1

Grado en Educación Social
1º Curso
10/02/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

-Carmona Morales, María Dolores
-Hidalgo Lobato, Sara
-Perera Rivera, Desirée
-Romero García, Laura
-SuárezTena, Sagrario

PORTAFOLIO 1

En la primera sesión dedicada para el vídeo, formamos un grupo de 9 personas. En un principio, nadie se opuso a trabajar con el grupo tan mayoritario. Después estuvimos reflexionando y durante los siguientes días a la sesión formamos el grupo actual, vimos que iba a ser un poco caótico quedar tantas personas para realizar el vídeo.

Con respecto al tema, con el grupo grande elegimos el tema de las intolerancias alimenticias. Les comentamos que se quedarán con ese tema y nosotros buscaríamos otro.
Nos surgieron temas como: el reciclaje, la automedicación y la violencia. Tras un largo consenso vía whatsapp elegimos el tema del reciclaje como motivo de ser un tema poco concienciado aún y porque en otra asignatura estamos trabajando los huertos sociales por su relación con el medioambiente.

•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
•Dificultades encontradas: encontramos varios temas de interés (el reciclaje, la automedicación y la violencia) por lo que tuvimos que realizar una votación.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 15-20 minutos aproximadamente para realizar el cambio del grupo y vía whatsapp para la elección del tema.
•Lugar/es del encuentro: Edificio 11 Aula 1
•Utilización de recursos humanos: el profesor (para comunicarle el tema y el grupo).
•Tareas próximas: Planear el argumento del vídeo.

Carlota Herrera dijo...

Grado en Educación Social
1º Curso
24/02/16
Línea 1.

-Carmen Bernal Atienza.
-Patricia Cárdenas Galiot.
-Irene García Herrera.
-Ana Isabel Gónzalez Rodríguez.
-Carlota Herrera Vargas.
-César Perdomo Lenis.
-Adrián Segura Barea.

Sesión 1.
En esta primera sesión nos reunimos todos los miembros del grupo y realizamos una lluvia de idea acerca del tema principal del vídeo. Cada uno aportó ideas diferentes. De todas se eligieron dos de las cuales habría que decidir que idea se escogería finalmente:

-La primera idea consistía en hacer un reportaje sobre una dependienta de una tienda de animales, que por su experiencia personal, denunciaba que muchas personas compraban perros por simples caprichos.
- La segunda idea consistía en hacer una comparación entre la vida de un perro y la de un humano, estando este en la misma situación de dicho perro.

Después de debatir y observar las ventajas y desventajas de ambas ideas,decidimos enlazar las dos ideas.

•Fuentes de información utilizadas: Para esta primera sesión no han hecho falta.
•Dificultades encontradas: Decidir el tema del vídeo.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 60 minutos.
•Lugar/es del encuentro: Césped de la Universidad Pablo de Olavide.
•Tareas próximas: Definir el tema y el cuerpo del vídeo.

Sesión 2.

En esta segunda sesión hemos concretado el tema a tratar en el vídeo y lo hemos estructurado en 5 tomas:
-1º toma: Aparece Patricia actuando como una niña encaprichada del perro del escaparate de una tienda de animales.
-2º toma: Se encuentra Patricia muy contenta jugando con el perro.
-3º toma: Se ve el perro abandonado (solo y triste).
-4º toma: Se verá al perro atado y sufriendo.
-5º toma: Se mostrará a Patricia en las mismas condiciones en las que estaba el perro en la toma anterior.
Después de cada toma aparecerá un cartel con un mensaje, cuya finalidad será crear conciencia.

•Fuentes de información utilizadas; Internet.
•Dificultades encontradas: Encontrar perros que podamos grabar.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 90 minutos aproximadamente.
•Lugar/es del encuentro: Edificio 18 Aula de trabajo.
•Utilización de recursos humanos: Propietaria de perros.
•Tareas próximas: Realizar el vídeo.

Angela Lopez Romero dijo...

SESIÓN 1
Grado en Educación Social.
1º Curso.
1/03/2016.
Línea 1. Grupos EPD 11, 12 y 13.
- Pilar Miranda González.
- Beatriz Márquez Díaz.
- Cristina Hermosín Sánchez-Hermosilla.
- Estefanía Salgueiro Trujillano.
- Paula Ordoñez Franco.
- Ángela del Rocío López Romero.
PORTAFOLIO 1
En la primera sesión del grupo acordamos el tema elegido en clase “Personas sin techo”. Dicho tema fue elegido a través de una propuesta de uno de los miembros del grupo, y se eligió puesto que es un tema que está presente en la actualidad. Para ello, nos reunimos en la universidad Pablo de Olavide.
Fuentes de información: Ninguno hasta el momento.
Dificultades encontradas: Varias a la hora de cómo enfocar el vídeo.
Tiempo invertido en la tarea: 30 minutos.
Lugar de encuentro: Pasillo central, UPO.
Recursos humanos: Profesor y miembros del grupo.
Tareas próximas: Terminar de enfocar la idea y realizar el guión del vídeo.

Desirée Méndez dijo...

SESION 1

Grado en Educación Social
11/2/16
Grupo EPD 12
Méndez Pérez, Desirée

PORTAFOLIO 1

Decidí elegir para mi vídeo el tema de discapacidad para sensibilizar a la sociedad y que conozcan la realidad vivida y contada en primera persona. Además, de esta forma podrán observar como es mi día a día en mi casa, en la UPO.. He sufrido discriminacíon y miradas por mi discapacidad y, en ocasiones, he sido juzgada por ella.
Al principio, quise realizar mi vídeo realizando una comparativa entre dos mundos, el del silencio y el del ruido, pero era más complejo y necesitaba mucho mas tiempo, ya que este trabajo lo realizo de manera individual.
Por eso he cambiado de opinión y me he centrado en mi mundo el mundo del silencio.

Fuentes de información utilizadas: ninguna
Dificultades encontradas: No he podido compartir mis ideas con otros compañeros/as y me limito a mis ideas y opiniones.
Tiempo invertido en la/s tareas.: 30 minutos.
Lugar/es del encuentro: en mi casa.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Me guio por las explicaciones del profesor.
Tareas próximas. Pensar, concretar y redactar el guión del video.

Desirée Méndez dijo...

SESION 2

Grado en Educación Social
1/3/16
LINEA 1 Grupo EPD 12
Méndez Pérez, Desirée


PORTAFOLIO 2

La primera sesión la he realizado en mi casa. He reflexionado sobre cómo organizar la grabación de mi video y me he dado cuenta de que es demasiado largo, por lo que debo de modificar el contenido de éste.

-Fuentes de información utilizadas: webs y videos sobre discapacidad.
-Dificultades encontradas: falta de subtitulado en determinados vídeos. Además, no he podido compartir mis ideas con otros compañeros/as y me limito a mis ideas y opiniones.
-Tiempo invertido en las tareas.: 30 minutos.
-Lugar/es del encuentro: en mi casa.
-Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Me guio por las explicaciones del profesor.
Tareas próximas. Pensar, concretar y redactar el guión del video.

Conso Sanchez Gomez dijo...

SESIÓN 1:

Grado en Educación Social
1º Curso
18/2/2016
Línea 1. Grupos EPD 11 y 12
-Sandra García Gómez
-Paula Lara Molina
-María Dolores Torres Martínez
-Consolación Sánchez Gómez


PORTAFOLIO 1:

En la primera sesión nos centramos en consolidar tanto los componentes del grupo como la temática del video. Anteriormente formamos un grupo compuesto por 9 compañeras, debido a la dificultad para reunirnos y trabajar en un grupo tan amplio, decidimos disolvernos y finalmente nuestro grupo lo componemos 4 compañeras.

La temática para el vídeo continúa siendo la misma que previamente habíamos seleccionado con el grupo mayoritario, haciendo referencia a las intolerancias alimenticias, debido a que todas las integrantes del grupo, de una forma u otra, tenemos contacto con alguna persona afectada, es decir, intolerante.

•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
•Dificultades encontradas: ninguna
•Tiempo invertido en la/s tareas: 30 minutos aproximadamente para realizar el cambio del grupo y concretar el tema.
•Lugar/es del encuentro: Pasillo central de la Universidad Pablo de Olavide.
•Utilización de recursos humanos: el profesor y una compañera afectada en esta temática
•Tareas próximas: Plantear el guion del vídeo.

Paula Lara dijo...

SESIÓN 1:
Grado en Educación Social

1º Curso
18/2/2016
Línea 1. Grupos EPD 11 y12
-Sandra García Gómez
-Paula Lara Molina
-María Dolores Torres Martínez
- Consolación Sánchez Gómez

PORTAFOLIO 1:
En la primera sesión nos centramos en consolidar tanto los componentes del grupo como la temática del video. Anteriormente formamos un grupo compuesto por 9 compañeras, debido a la dificultad para reunirnos y trabajar en un grupo tan amplio, decidimos disolvernos y finalmente nuestro grupo lo componemos 4 compañeras.
La temática para el vídeo continúa siendo la misma que previamente habíamos seleccionado con el grupo mayoritario, haciendo referencia a las intolerancias alimenticias, debido a que todas las integrantes del grupo, de una forma u otra, tenemos contacto con alguna persona afectada, es decir, intolerante.
•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
•Dificultades encontradas: ninguna
•Tiempo invertido en la/s tareas: 30 minutos aproximadamente para realizar el cambio del grupo y concretar el tema.
•Lugar/es del encuentro: Pasillo central de la Universidad Pablo de Olavide.
•Utilización de recursos humanos: el profesor y una compañera afectada en esta temática
•Tareas próximas: Plantear el guion del vídeo.

Phoebe Rodríguez dijo...

SESIÓN 1

Grado en Educación Social
1ºCurso
8/03/2016
Linea 1.Grupo EPD 11 Y 12

-Cañestro Fernandez,Paloma del Pilar
-Perez Villaran,Marta
-Rodríguez Mena,Phoebe
-Roldan Rocha,María
-Siguenza Ramos,Carmen

PORTAFOLIO 1.

En la primera sesión de este vídeo,nos hemos reunido para formar el grupo y elegir el tema del vídeo que sería el acoso escolar debido a que todos en algún momento hemos sufrido algún tipo de acosa cuando íbamos al colegio.Después le comunicamos al profesor el grupo y el tema que habíamos elegido y los escribimos en el folio.

-Fuentes de información utilizadas:Ninguna hasta el momento.
-Dificultades encontradas:Ninguna
-Tiempo invertido en la/s tareas:15/20 minutos.
-Lugar de encuentro:Universidad Pablo de Olavide,Edificio 11,clase 1.
-Utilización de recursos humanos:El profesor para comunicarle el tema y el grupo que habíamos elegido.
-Tareas próximas:Realizar el guión del vídeo.

Rosa Cruz López dijo...

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL
1ºCURSO
8/03/2016
LÍNEA 1. GRUPO 13 Y 12

-CRUZ LÓPEZ, ROSA DEL ROCÍO
-GONZÁLEZ RAMOS, BLANCA Mª
-JIMÉNEZ MEDINA, CLAUDIA
-MARTÍN MORENO, AMANDA
-MONTES SIERRA, MARI CARMEN
-MUÑOZ SILVA, AINHOA
-VERANO DÍAZ, LUISA

PORTAFOLIO 1

En esta primera sesión, decidimos el número de componentes de nuestro grupo, el tema del que iba a tratar nuestro vídeo y qué ideas teníamos sobre cómo llevarlo a cabo.
Tras varios minutos de discusión, donde cada una daba su opinión de cómo podíamos realizarlo, llegamos a un acuerdo, el cual consistía en realizar el vídeo sobre “LOS SIN TECHO”. Tras esta decisión, comenzamos a estructurar nuestro vídeo, decidir dónde lo íbamos a grabar, cómo y cuándo.

-Fuentes de información utilizadas: ninguna
-Dificultades Encontradas: el tema del vídeo, ya que cada uno tenía en mente un tema diferente al del resto.
-Tiempo invertido en la/as tareas: 1 hora
-Lugar de encuentro: Aula 1, Edificio 11.
-Utilización de recursos humanos: llamamos al profesor para compartir nuestro tema y grupo elegido.
-Tareas próximas: quedada para montaje del vídeo.

cristina ginja dijo...

DOCUMENTOS DE LA SESIÓN DE TRABAJO 3:
Titulación: Doble Grado de Trabajo Social y Educación Social
Curso: 1º
Fecha del diario: 8 de Marzo de 2016
Número del grupo: 12
Nombres de los miembros del grupo. (Por orden alfabético del primer apellido).
Isabel María García Bernal
Cristina Ginja Santos
Judit González Reluz
Lara Guillén Fernández
Ana Belén Linares Leal
Laura López García
Número del portafolio electrónico. 3
Desarrollo.
En esta sesión, hemos trabajado fundamentalmente, la fundamentación teórica, recurriendo para ello, a diversos documentos en formato PDF, que hemos encontrado en Internet, titulado “Informe violencia de género 2015”.
Por otro lado, hemos continuado con la maquetación del vídeo que debemos entregar en unas semanas, en especial, hoy hemos puesto más énfasis en lo que es el sonido de este.

Fuentes de información utilizadas.
You tube
Twitter
Google Académico
Dificultades encontradas.
En esta sesión hemos encontrado alguna dificultad a la hora de buscar justificación teórica, ya que cada vez necesitamos que esta sea más precisa y se ajuste mucho más al tema que abordamos, pero con el trabajo por parte de todos los miembros , lo vamos solventando de manera satisfactoria.
Tiempo invertido en la/s tareas.
Hemos invertido cuatro horas en este trabajo (16:00-20:00)
Lugar/es del encuentro.
Sala de reuniones en grupo de la Biblioteca de la Universidad Pablo de Olavide.
Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...).
Hasta el momento, no hemos recurrido a ningún recurso humano.
Tareas próximas.
Para la próxima sesión, intentaremos tener el vídeo finalizado, al igual que la fundamentación teórica, así como tener una tutoría antes con el profesor encargado de la asignatura, para que nos oriente en algunos puntos de este.

Rosa Cruz López dijo...

1º EDUCACIÓN SOCIAL
9/03/2016
GRUPO 13 Y 12

CRUZ LÓPEZ, ROSA DEL ROCÍO
GONZÁLEZ RAMOS, BLANCA Mª
JIMÉNEZ MEDINA, CLAUDIA
MARTÍN MORENO, AMANDA
MONTES TOVAR, MARI CARMEN
MUÑOZ SILVA, AINHOA
VERANO DÍAZ, LUISA

PORTAFOLIO 2

En esta sesión, nos encontrábamos en el césped de la Universidad, y nos pusimos a comentar qué día sería el idóneo para quedar y comenzar a grabar el vídeo.
Todas estuvimos de acuerdo con el día acordado, Viernes 4 de marzo a las 10.30 h, en Puerta Jerez, Sevilla.
Más o menos, pudimos concretar cómo empezaríamos a elaborar nuestro vídeo, ya que una de las componentes del grupo dijo:
"Podríamos grabar a las personas paseando por el centro y, a su vez, a los sin techo, para contrastar las dos realidades". Todas estuvimos de acuerdo con esta idea y decidimos llevarla a cabo el próximo día que quedáramos.

Fuentes de información utilizadas: ninguna
Dificultades encontradas: ninguna
Tiempo invertido en la/s tareas: 45 minutos/1 hora
Lugar de encuentro: Universidad Pablo de Olavide (Sevilla)
Utilización de recursos humanos: nuestras ideas.
Tareas próximas: quedada para la grabación del vídeo.

Angela Lopez Romero dijo...

Fuentes de información: Ninguno hasta el momento.
Dificultades encontradas: Varias a la hora de cómo enfocar el vídeo.
Tiempo invertido en la tarea: 30 minutos.
Lugar de encuentro: Pasillo central, UPO.
Recursos humanos: Profesor y miembros del grupo.
Tareas próximas: Terminar de enfocar la idea y realizar el guión del vídeo.

Rosa Cruz López dijo...

1º EDUCACIÓN SOCIAL
9/03/2016
GRUPO 13 Y 12

CRUZ LÓPEZ, ROSA DEL ROCÍO
GONZÁLEZ RAMOS, BLANCA Mª
JIMÉNEZ MEDINA, CLAUDIA
MARTÍN MORENO, AMANDA
MONTES TOVAR, MARI CARMEN
MUÑOZ SILVA, AINHOA
VERANO DÍAZ, LUISA

PORTAFOLIO 3

Después de que todas llegáramos al lugar acordado (Puerta Jerez,Sevilla), comenzamos a poner en marcha nuestro recorrido para realizar la grabación de nuestro vídeo. Primero,empezamos a grabar cómo las personas paseaban sin prestar atención a aquellos que se encuentran a su alrededor y demandan ayuda.

Por otra parte, también queríamos reflejar en nuestro vídeo como la mayoría de las personas, por ejemplo, entran en tiendas, o en la iglesia, y salen sin prestar ayuda a los que lo necesitan, obviando directamente cada caso existente sobre esta realidad.

Seguidamente, grabamos los monumentos de ésta ciudad, para concienciar que no todo es bonito, y poder mostrar así, la cara más oculta de ésta ciudad.

A medida que íbamos paseando por el centro de Sevilla, encontrábamos diferentes casos de personas sin hogar, e incluso uno, que se encontraba en la calle Sierpes, donde tenía pegado a la pared su currículum vitae para concienciar a los demás sobre su necesidad de obtener un trabajo y las capacidades que poseía para encontrarlo.

Por último, después de grabar toda esta realidad, decidimos que ya teníamos toda la información necesaria para realizar nuestro vídeo en la siguiente sesión.

Fuentes de información: Ninguna
Dificultades encontradas: encontrábamos las cosas de las personas sin techo en la calle pero no a las personas en sí, sólo a unos cuantos.
Tiempo invertido en esta tarea: de 3 a 4 horas
Lugar de encuentro: Puerta Jerez, Sevilla
Recursos humanos: personas que paseaban por la calle y sin techo
Tareas próximas: montaje del vídeo

Phoebe Rodríguez dijo...


SESIÓN 2

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL.

1ºCURSO

12/03/2016

LÍNEA 1.GRUPO EPD 11 Y 12
-Cañestro Fernandez,Paloma del Pilar.
-Perez Villaran,Marta.
-Rodríguez Mena,Phoebe.
-Roldan Rocha,María.

-Fuentes de información utilizadas:Internet para ver vídeos de acoso escolar.
-Dificultadas encontradas hasta el momento:Nos ha costado decidir las escenas del vídeo.
-Tiempo invertido en la/s tarea/s:1hora.
-Lugar de encuentro:Casa de Phoebe.
-Utilización de recurso humanos:Ninguna hasta el momento.

En esta sesión,hemos decidido como se grabará el vídeo.
El vídeo empezará sonando la alarma de Sara,una adolescente que sufre acoso escolar y al apagar la alarma ve que dos chicas de su clase le han enviado un mensaje amenazandola entonces ella se levanta de la cama con cara triste,se arregla,desayuna y se despide de su madre porque es la hora de ir al instituto entonces cuando llegar al patio del instituto estas esas dos niñas que la intentan agredir pero llega la profesora y la dejan tranquila entonces cuando llega a la clase le dice a su amiga que se están metiendo con ella y de repente le tiran una nota diciéndole que como diga algo la mataran pero la profesora la pilla con la nota y no le hace caso.Al sonar al timbre se va corriendo un mensaje para su madre diciéndole que ya no puede mas y la madre lo ve en la puerta del ascensor de su casa cuando llega de trabajar y va corriendo a buscarla pero se encuentra a su hija fallecida en el suelo porque se había tomando una caja de pastillas.


Phoebe Rodríguez dijo...


SESIÓN 3.

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL.

12/03/2016.

LÍNEA 1.GRUPO EPD 11 Y 12.
-Cañestro Fernandez,Paloma del Pilar.
-Perez Villaran,Marta.
-Rodríguez Mena,Phoebe.
-Roldan Rocha,María.
-Siguenza Ramos,Carmen.

-Fuentes de información utilizadas:Ninguna.
-Dificultades encontradas:Tuvimos que grabar varias veces las escenas.
-Tiempo invertido en la/s tarea/s:2horas.
-Lugar de encuentro:Casa de Phoebe.
-Utilización de recursos humanos:Ninguna.

En esta sesión,hemos quedado en mi casa y decidimos como se iban a grabar las escenas y nos pusimos de acuerdo en que íbamos a grabar todas las escenas en las que salía Sara(la chica que sufre acoso escolar) y su madre.Las escenas que no pudimos grabar fue en las que se ve como se meten con ella en el colegio.




-Siguenza Ramos,Carmen.

Ignacio Serrano Barrero dijo...

SESIÓN 1

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL.

1ºCURSO

18/02/2016

LÍNEA 1.GRUPO EPD 11 Y 12
-Fernando Caballero Vivo.
-Francisco Ángel Fernández Martínez.
-Daniel García Cabello.
-Jose María Muñoz Luna.
-Carlos Romero Trevilla.
-Manuel Jesus Valera Cantador.
-Ignacio Serrano Barrero.

-Fuentes de información utilizadas:Internet e información personal sobre el acoso de las parejas a traves de las redes sociales.
-Dificultadas encontradas hasta el momento:Elección de las escenas para el video.
-Tiempo invertido en la/s tarea/s:1hora y media.
-Lugar de encuentro:Cafetería de la Universidad Pablo de Olavide.
-Utilización de recurso humanos:Ninguna hasta el momento.
-Tarea próxima:Montar las escenas del video y grabar.

En esta sesión,hemos decidido como se grabará el vídeo.
Como he dicho anteriormente nos ha costado la elección de las escenas para el video ya que queremos dejar reflejada la realidad que existe sobre el tema a tratar, el acoso de las parejas a traves de las redes sociales. En el video queremos reflejar el control existente tanto del hombre como de la mujer debido a el movil como herramienta de manejo. Redes sociales como Whatsaap, Instagram, Facebook son cada día mas tóxicas y no le damos un uso correcto.
Este video se va a dividir en tres escenas, donde se reflejará la falta de intimidad que sufren las personas, el acoso, los celos, que sufren las parejas a traves de redes sociales. Para terminar el video aparecerán nuestras caras con signos de maltrato para reflejar que aunque no haya contacto físico, el acoso a traves de la redes sociales es un tipo de maltrato tan grave como cualquier otro.

Desirée Méndez dijo...

SESIÓN 3

Grado en Educación Social
3/3/16
LINEA 1 Grupo EPD 12
Méndez Pérez, Desirée


PORTAFOLIO 3

En esta sesión he grabado varias secuencias, entre ellas, me he grabado conduciendo desde mi piso hasta la UPO y he elegido a un profesor para grabar una de sus clases. Además, he grabado a la ILSE y a algunos de mis compañeros y compañeras. Las grabaciones en la UPO las he dividido en dos partes, ya que en la primera ocasión interrumpo mis grabaciones, ya que tenemos clase.
Por último, me grabo yo, pero he decidido repetir esta secuencia, ya que me veo muy artificial y me gustaría que fuese un vídeo más natural.

-Fuentes de información utilizadas: webs y videos sobre discapacidad.
-Dificultades encontradas: cortar las grabaciones por comienzo de la clase.
-Tiempo invertido en las tareas.: 30 minutos.
-Lugar/es del encuentro: mi coche, la calle, mi clase de la UPO.
-Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Me guío por las explicaciones del profesor.
-Tareas próximas: repetir algunas escenas que no han quedado bien.

Desirée Méndez dijo...

SESIÓN 4

Grado en Educación Social
4/3/16
LINEA 1 Grupo EPD 12
Méndez Pérez, Desirée


PORTAFOLIO 4

En la cuarta sesión he grabado a mis compañeros y compañeras simulando la primera vez que me vieron en clase y/o cuando se dieron cuenta de que yo era una persona sorda. Les indico que pongan diferentes caras y reacciones aunque no coincidan con lo que pensaron de mí. Ponen caras de sorpresa, de desconcierto, etc.


-Fuentes de información utilizadas: webs y videos sobre discapacidad.
-Dificultades encontradas: los compañeros y compañeras no tienen paciencia.
-Tiempo invertido en las tareas.: 30 minutos.
-Lugar/es del encuentro: mi clase de la UPO.
-Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Me guío por las explicaciones del profesor.
-Tareas próximas: intentar finalizado el video y poner los subtítulos y la música.

Paula Lara dijo...

SESION 2
GRADO EN EDUCACION SOCIAL
1ºCURSO
01/03/2016
Línea 1 GRUPO EPD: 11 Y 12
-María Dolores Torres Martínez
-Consolación Sánchez Gómez
-Sandra García Gómez
-Paula Lara Molina
Portafolio 2
Como ya comentamos en el portafolio anterior, el tema elegido para nuestro proyecto serán las intolerancias alimenticias, abarcando la problemática que puede existir y que se le presentan a muchos consumidores con intolerancias a cualquier alimento.
En esta segunda sesión, nos hemos planteado cual será nuestra forma y ritmo de trabajo, planificando un calendario para poder organizarnos de la mejor forma posible.
Hemos considerado utilizar 4 sesiones más, trabajando en ellas la grabación del video y el posterior montaje.
En segundo lugar, en la sesión de hoy ya hemos acordado la temática del video, la cual nos gustaría comentársela al profesor para tener su aprobación y saber si vamos por buen camino.
La idea elegida para del video trata sobre 3 amigas que 2 de ellas son intolerantes a ciertos alimentos y se disponen a ir a un supermercado a comprar. En este material educativo multimedia queremos plasmar las diferencias existentes que hay entre personas con intolerancia y con las que no padecen ninguna.
Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este sesión
•Dificultades encontradas: Nos ha costado ponernos de acuerdo a la hora de reunirnos, debido a que algunas de las compañeras trabajan y nos tenemos horarios compatibles.
•Tiempo invertido en la/s tareas: aproximadamente 1hora.
•Lugar/es del encuentro: Pasillo central de la Universidad Pablo de Olavide
•Utilización de recursos humanos: ninguno
•Tareas próximas: Comentarle al profesor si la idea del proyecto es adecuada y hacer el portafolio 3.

Paula Lara dijo...

SESION 3
GRADO EN EDUCACION SOCIAL
1ºCURSO
08/03/2016
Línea 1 GRUPO EPD: 11 Y 12
-María Dolores Torres Martínez
-Consolación Sánchez Gómez
-Sandra García Gómez
-Paula Lara Molina
Portafolio 3
Una vez planteado la metodología del video, fuimos a hablar con Eloy y le expusimos la propuesta pensada. Eloy nos comentó que le parecía bien y que siguiéramos hacia delante con nuestra idea pero que simplemente teníamos que pulir ciertos aspectos, tales como el tema del etiquetado y/o los servicios de emergencias a los que habría que recurrir antes cualquier urgencia.
Las diferentes escenas del video se realizaran en un supermercado elegido al azar, donde plasmaremos la historia de tres compañeras de piso que van a hacer una compra y donde dos de ellas presentan una intolerancia alimenticia.

Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta esta sesión
•Dificultades encontradas: Tema de incompatibilidad de horarios entre compañeras y el problema que le planteamos a Eloy.
•Tiempo invertido en la/s tareas: ½ hora
•Lugar/es del encuentro: Pasillo central de la Universidad Pablo de Olavide
•Utilización de recursos humanos: Eloy
•Tareas próximas: Realizar el siguiente portafolio.

Phoebe Rodríguez dijo...


SESIÓN 4

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL

16/03/2016

LÍNEA 1 GRUPO EPD 11 Y 12
-Cañestro Fernandez,Paloma del Pilar.
-Pérez Villaran,Marta.
-Rodríguez Mena,Phoebe.
-Roldan Rocha,María.
-Siguenza Ramos,Carmen.

-Fuentes de información utilizadas:Ninguna.
-Dificultades encontradas:Incompatibilidad de horarios.
-Tiempo invertido en la/s tarea/s:Media hora.
-Lugar de encuentro:Pasillos de la UPO y en la clase 1 del edificio 11.
-Utilización de recursos humanos:Ninguna.

En esta sesión quedamos en la UPO y en primer lugar empezamos a planificar como se iban a grabar las escenas.Las escenas que se grabaron fueron cuando la niña entra a clase y dos niñas la miran riéndose de ella y cuando llega a clase las niñas le tiran una nota y entonces la profesora la ve con la nota y la echa de clase.Después de clase la niña está sentada fuera en un banco y llegan las dos niñas que la acosan y empiezan a pegarle.

Desiree Mendez Perez dijo...

SESION 5
1º de Educación Social
15/3/16
Grupo EPD 12
Méndez Pérez, Desirée

PORTAFOLIO 5

La quinta sesión la he realizado con la ayuda de la ILSE que me ha ayudado a seleccionar la música y a adaptarla al video, bajando la música en los momentos adecuados. Aunque no puedo escuchar la canción, la he conocido gracias a la letra y al videoclip.

-Fuentes de información utilizadas: webs y vídeos sobre discapacidad.
-Dificultades encontradas: controlar el volumen de la música, ya que no la puedo escuchar.
-Tiempo invertido en la/s tareas.: 45 minutos.
-Lugar/es del encuentro: en la UPO.
-Utilización de recursos humanos (profesor de la asignatura, otros expertos...): Me guío por las explicaciones del profesor.
-Tareas próximas: Ninguna, ya he finalizado el video.

Conso Sanchez Gomez dijo...

SESION 4
GRADO EN EDUCACION SOCIAL
1ºCURSO
17/03/2016
Línea 1 GRUPO EPD: 11 Y 12
-María Dolores Torres Martínez
-Consolación Sánchez Gómez
-Sandra García Gómez
-Paula Lara Molina
Portafolio 4
En el día de hoy y con la opinión y valoración de nuestro profesor, nos hemos dispuesto a planificar todas y cada una de las escenas de nuestro video.
Hemos decido iniciar el video con una primera escena dinámica, donde a partir de una cuenta atrás (3,2,1…) damos comienzo a nuestro proyecto. Apareceremos en un piso, donde tres compañeras deciden ir a un supermercado para hacer la compra. Nos encontramos en la situación de que dos de las tres compañeras son intolerantes. Una presenta una intolerancia a la lactosa y la segunda padece una enfermedad genética con carencia de un aminoácido, la finelalanina.
En segundo lugar, grabaremos algunas de las estancias del supermercado en las que nos encontraremos realizando la compra de ciertos productos.
Fuentes de información utilizadas:
•Dificultades encontradas: La mayor dificultad ha sido a la hora de encontrar información sobre la enfermedad fenilcetonuria.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 4 horas.
•Lugar/es del encuentro: Pasillo central de la Universidad Pablo de Olavide y Supermercado Carrefour Montequinto.
•Utilización de recursos humanos: ninguno.
•Tareas próximas: Finalizar la grabación y llevar a cabo el montaje del vídeo.

Angela Lopez Romero dijo...

SESIÓN 2
Grado en Educación Social
1º Curso.
10/03/2016.
Línea 1. Grupos EPD 11, 12 y 13.
- Pilar Miranda González.
- Beatriz Márquez Díaz.
- Cristina Hermosín Sánchez-Hermosilla.
- Estefanía Salgueiro Trujillano.
- Paula Ordoñez Franco.
- Ángela del Rocío López Romero.
PORTAFOLIO 2
En esta segunda sesión del vídeo, tras haber mantenido una conversación vía WhatsApp y habiéndonos reunido en el edificio 11, hemos decidido cómo vamos a enfocar nuestro vídeo. Una de las compañeras que componen el grupo, ha llamado a un centro de acogida para personas sin hogar, para informarnos sobre la labor que realizan es ese centro con dichas personas.
El vídeo principalmente se centrará en una entrevista concisa con algunas de las personas que componen ese centro y plasmar el día a día de las personas que viven en la calle; para ello, nos trasladaremos al centro de Sevilla para grabar algunas escenas. Además, el vídeo estará compuesto por músicos y mensajes que puedan sensibilizar a los espectadores.
• Fuentes de información: Internet.
• Dificultades encontradas: Varias a la hora de contactar con el centro.
• Tiempo invertido en la tarea: 1 hora.
• Lugar de encuentro: Edificio 11, UPO.
• Recursos humanos: Miembros del grupo y trabajadora social del centro.
• Tareas próximas: Grabar las distintas escenas.

Angela Lopez Romero dijo...

PORTAFOLIO 3
Grado en Educación Social
1º curso
17/03/2016
Línea 1, EPD 11,12 y 13
- Pilar Miranda González.
- Beatriz Márquez Díaz.
- Cristina Hermosín Sánchez-Hermosilla.
- Estefanía Salguero Trujillano.
- Paula Ordoñez Franco.
- Ángela del Rocío López Romero.
En esta sesión hemos salido a la calle para realizar fotografías y vídeos sobre las personas sin hogar porque la asociación con la que habíamos contactado “Cristo Vive” nos contestó el correo diciéndonos que no podíamos realizar una entrevista a los trabajadores y a uno de los usuarios, por lo que decidimos montar el vídeo a través de imágenes de las personas que se encuentran en las calles de Sevilla.
Hoy 17/03/2016 nos hemos dividido en dos grupos, tres hemos estado en Nervión y otras tres en el centro, para conseguir las máximas fotos posibles. Después hemos ido a casa de una compañera y hemos estado eligiendo las fotos y la música que queremos utilizar para nuestro video.
- Fuentes de información utilizada: contacto con la asociación e internet.
- Dificultades encontradas: algunas a la hora de encontrar personas en la zona de Nervión y principalmente para realizar las fotografías.
- Tiempo invertido en la tarea: 3 horas aproximadamente.
- Lugares del encuentro: Nervión, centro de Sevilla y en casa de una de las integrantes del grupo.
- Utilización de recursos humanos: ninguno.
- Tareas próximas: montaje del vídeo.

Ignacio Serrano Barrero dijo...

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL.

1ºCURSO

11/03/2016

LÍNEA 1.GRUPO EPD 11 Y 12
-Fernando Caballero Vivo.
-Francisco Ángel Fernández Martínez.
-Daniel García Cabello.
-Jose María Muñoz Luna.
-Carlos Romero Trevilla.
-Manuel Jesus Valera Cantador.
-Ignacio Serrano Barrero.

-Fuentes de información utilizadas:Internet e información personal sobre el acoso de las parejas a traves de LAS REDES SOCIALES.
-Dificultadas encontradas hasta el momento: Grabación de algunas escenas ya que nos costaba dar la idea que queriamos
-Tiempo invertido en la/s tarea/s: 3 horas.
-Lugar de encuentro: Casa de Fernanddo.
-Utilización de recurso humanos:Ninguna hasta el momento.
-Tarea próxima:Montar las escenas que faltan en el exterior.

En esta sesión como se ha comentado anteriormente hemos pasado a grabar el video ya que teniamos las escenas montadas sobre el papel.
La ejecucción no ha sido sencilla ya que al principio no quedaba en el video la idea clara pero una vez que nos hemo ido metiendo en materia, si es verdad que nos ha resultado mas facil.
La primera escena que hemos grabado es el contacto que tenían las parejas hace años, cuando las tecnologías no estaban tan avanzadas. Aparece uno de nosotros escribiendo una carta a su pareja y le hemos dado un toque antiguo ya que se ha grabado en blanco y negro.
A continuanción hemos pasado a grabar una escena en la que uno de nosotros se hacia pasar por mujer y veía en una red social a su novio pegado a otra chica. La mujer se daba cuenta y empezaba a mandar Whatsaap descontroladamente. En esta escena hemos querido reflejar la poca intimidad y a la vez confianza que se tiene entre parejas a traves de las redes sociales.
La escena siguiente es que el novio estaba dormido y se despertaba con los Whatsaap de su pareja insultandolo y poniendolo como una persona infiel. Entonces empezaban a discutir. Aqui, hemos querido reflejar la poca intimidad y como se puede malinterpretar los mensajes a través de una red social.
La ultima escena que grabamos ese día fue la de una chavala que empezaba a madar Whatsaap a su novio mientra el estaba jugando al fifa y como el chico tiene que parar de jugar en su tiempo libre por contestar a su pareja porque si no esta se enfada. En esta escena hemos querido tocar de nuevo la poca intimidad, la malinterpretación y el abuso de las redes sociales.

Ignacio Serrano Barrero dijo...
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Ignacio Serrano Barrero dijo...

PORTAFOLIO 4

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL.

1ºCURSO

28/03/2016

LÍNEA 1.GRUPO EPD 11 Y 12
-Fernando Caballero Vivo.
-Francisco Ángel Fernández Martínez.
-Daniel García Cabello.
-Jose María Muñoz Luna.
-Carlos Romero Trevilla.
-Manuel Jesus Valera Cantador.
-Ignacio Serrano Barrero.

-Fuentes de información utilizadas:Internet e información personal sobre el acoso de las parejas a traves de LAS REDES SOCIALES.
-Dificultadas encontradas hasta el momento: Montaje del video y poner musica de fondo.
-Tiempo INVERTIDO EN la/s tarea/s: 2 horas.
-Lugar de encuentro: Casa de Jose.
-Utilización de recurso humanos:Ninguna hasta el momento.
-Tarea próxima: Revisión del video por parte de los componentes.

En esta ultima sesión hemos quedado en casa de Jose para montar el video a través del programa Sony Vegas. Al principio nos ha costado meter la musica y voz en off pero una vez documentados a través de tutoriales la dificultad ha ido desapareciendo. Las escenas se han montado en el orden que se ha ido grabanado. Hemos querido remarcar la ultima escena con una musica de fondo ya que pensamos que da mas emoción e intensidad. Una vez terminando el video solo queda que los integrantes del grupo lo visualicen y su exposición en clase. Espero que os guste.

Peña Roldán dijo...

SESIÓN 6

Grado en Educación Social
1º Curso
30/03/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 12

-Carmona Priego, Cristina
-García Gómez, Rocío
-Martín López, Gloria
-Roldán Martín, Peña
-Román García, Rocío
-Turrens Gandullo, Coraima

Portafolio 6

Hoy hemos quedado en la Upo en el pasillo donde están todas las mesas, primero hemos repartido el trabajo entre los seis miembros del grupo en pareja, dos hemos realizado el montaje del vídeo, otras el portafolio y otras dos la guía didáctica.

En el montaje del vídeo hemos editado la primera parte en la que estamos en la terraza de un bar todas juntas y de repente una ellas se tiene que marchar porque su supuesta pareja la obliga a marcharse con él.

En el portafolio cinco hemos incluido el día en el que fuimos a grabar esta primera parte.
Y en la guía didáctica hicimos toda la parte uno (teoría) y ya incluimos todas las sesiones de los portafolios realizados hasta el momento.

Después de haber realizado lo anterior fuimos a un descampado a realizar una sesión fotográfica para incluirlas al final del vídeo. En el descampado había demasiadas hierbas y matorrales e íbamos como cabras a un sitio escondido para que nadie nos viera.

En las fotos salíamos con la espalda y el abdomen descubierto y en ambas partes hemos escrito frases reivindicativas sobre la violencia de género.

-Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta el momento.
-Dificultades encontradas: Principalmente a la hora de encontrar una zona que nadie nos viese para realizar las fotos y el viento y el frío que hacía.
-Tiempo invertido en la/s tareas: 4 horas.
-Lugar/es del encuentro: Universidad Pablo de Olavide (Pasillo) y descampado de la Upo.
-Utilización de recursos humanos: Miembros del grupo.
-Tareas próximas: Seguir montando el vídeo, la parte que nos queda, y hacer el portafolio seis de la última vez que quedamos.

Peña Roldán dijo...

SESIÓN 7

Grado en Educación Social
1º Curso
01/04/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 12

-Carmona Priego, Cristina
-García Gómez, Rocío
-Martín López, Gloria
-Roldán Martín, Peña
-Román García, Rocío
-Turrens Gandullo, Coraima

Portafolio 7

En esta sesión, nos encontramos todos los miembros del grupo en la casa de uno de ellos. Nos volvemos a repartir el trabajo para que cada uno realice una actividad y aprovechemos más el tiempo. Dos miembros del grupo se encargan de terminar el montaje del video, y los otros 4 miembros se disponen a realizar el portafolio de los días anteriores y a revisar todo el material de la guía didáctica.

Las integrantes que se ocupaban del montaje del video, nos comentan al resto que hay una secuencia de éste que tiene muy poca luz y viéndolo en la secuencia completa del video queda un contraste muy feo, por lo que nos disponemos a grabar de nuevo esa secuencia en el salón de la casa. La protagonista se tumba sobre el sofá como si estuviera durmiendo mientras otra graba la secuencia. Cuando la protagonista se levanta sobresaltada por la pesadilla que ha tenido, está la televisión puesta y en ese momento estaban hablando de un caso de violencia de género. Posteriormente a esta secuencia, grabamos un audio, lo integramos en el video y siguen con el montaje del video. Las demás seguimos con nuestras tareas.

El video ya está terminado, por lo que lo guardamos como una película al tratarse del Movie Maker.

-Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta el momento.
-Dificultades encontradas: Al volver a grabar la parte del video que se veía oscura en la toma anterior, nos ha constado que no hubiera contraste con la claridad.
-Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas.
-Lugar/es del encuentro: Casa de un miembro del grupo
-Utilización de recursos humanos: Miembros del grupo.
-Tareas próximas: Subir el video a youtube y enviarle todo al profesor.

Peña Roldán dijo...

SESIÓN 5

Grado en Educación Social.
1º Curso
9 de marzo de 2016
Línea 1. Grupo 11 y 12

-Carmona Priego, Cristina
-García Gómez, Rocío
-Martín López, Gloria
-Roldán Martín, Peña
-Román García, Rocío
-Turrens Gandullo, Coraima

Portafolio 5

Tras tener la trama del video clara, nos disponemos a grabar las diferentes secuencias.
Comenzamos a grabar la primera toma en la terraza de un bar mientras consumíamos algunos refrescos. Elegimos los papeles que íbamos a desempeñar cada miembro del grupo en el video.

Acto seguido dimos comienzo a la grabación, en la que Rocío García grababa con el móvil, Coraima era la protagonista y las demás las actrices secundarias.

La situación consistía en que todas estábamos pasándolo bien mientras que Coraima recibía mensajes de su supuesta pareja que es Cristina. Éstas se mensajeaban a través de whatsApp abriendo un primer plano de la conversación de ambas y un segundo plano donde aparecían las demás divirtiéndose. Esta toma tuvo que repetirse varias veces puesto que la calidad de enfoque no era demasiado buena.

La siguiente toma continuaba con el abandono de Coraima del lugar tras haber recibido los mensajes de su supuesta pareja de ultimátum. Esa toma se repitió una sola vez ya que Coraima se tropezó al salir.

En la siguiente escena nos situábamos en la calle 4 de nosotras caminando, la anterior cámara se incorporaba al plano interviniendo como un encuentro casual de las 5, en el que Coraima grababa. Aquí simulábamos un reencuentro feliz con Rocío García, como si hiciera mucho tiempo que no nos veíamos; Cristina se alejaba de nosotras ya que recibió una llamada en la que se alertaba porque le daban una mala noticia sobre el paradero de Coraima.

A continuación, nos dirigimos a casa de Gloria para grabar una última toma del día. Una vez en su casa, cogimos un colchón para trasladarlo a su dormitorio en el que posteriormente grabamos la secuencia. En esta se observa cómo todas dormíamos después de una noche de fiesta, y Coraima se despertaba sobresaltada tras tener la pesadilla de su propia historia.

-Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta el momento.
-Dificultades encontradas: Varias, al grabar la toma de primer plano en la que teníamos que enfocar bien.
-Tiempo invertido en la/s tareas: 3 horas y 30 minutos.
-Lugar/es del encuentro: Un bar de Viapol (Casitó) y el piso de Gloria.
-Utilización de recursos humanos: Miembros del grupo y el compañero de piso de Gloria.
-Tareas próximas: Grabar la siguiente escena donde aparecemos con mensajes reivindicativos acerca del maltrato.

Cristina Hermosin dijo...

SESIÓN 4
Grado en Educación social
1º curso
29/03/16
Línea 1. Grupo EPD 11,12 y 13
-Pilar Miranda González.
-Beatriz Márquez Díaz.
-Cristina Hermosín Sánchez-Hermosilla.
-Estefanía Salgueiro Trujillano.
-Paula Ordóñez Franco.
-Ángela del Rocío López Romero.
Portafolio 4
En la cuarta sesión nos hemos reunido después de clase en el pasillo central, de la universidad Pablo de Olavide para organizar definitivamente el video y comenzar a montarlo, ya que tenemos las fotos y la música elegida. Hemos retocado las últimas fotos que hemos realizado y hemos decidido el orden de las fotos para comenzar a montar el video, que finalmente hemos terminado.
-Fuentes de información: Ninguno.
-Dificultades encontradas: Hemos tenido un poco de dificultad a la hora de montar el video ya que no sabíamos muy bien cómo funcionaba el programa.
-Tiempo invertido en la tarea: Desde las 5:30 hasta las 20:00.
-Lugar de encuentro: Pasillo central de la Universidad Pablo de Olavide.
-Recursos humanos: Ninguno.

Ignacio Serrano Barrero dijo...

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL.

PORTAFOLIO 3

1ºCURSO

15/03/2016

LÍNEA 1.GRUPO EPD 11 Y 12
-Fernando Caballero Vivo.
-Francisco Ángel Fernández Martínez.
-Daniel García Cabello.
-Jose María Muñoz Luna.
-Carlos Romero Trevilla.
-Manuel Jesus Valera Cantador.
-Ignacio Serrano Barrero.

-Fuentes de información utilizadas:Internet e información personal sobre el acoso de las parejas a traves de LAS REDES SOCIALES.
-Dificultadas encontradas hasta el momento: La grabación en el césped de la UPO por la afluencia de personas,
-Tiempo INVERTIDO EN la/s tarea/s:1hora y media.
-Lugar de encuentro: Exteriores de la Universidad Pablo de Olavide y casa de Fernando.
-Utilización de recurso humanos: Alumna de nuestra clase.
-Tarea próxima:Montar las escenas para completar el video.

En esta sesión como he dicho anteriormente se grabará la ultima escena que nos falta en los exteriores.
En esta escena queremos reflejar el acoso por parte de un miembro de la pareja en este caso chico y la influencia de su amigo atraves de una red social.
Dos chicos estan en la universidad sentados en el césped y uno de ellos se da cuenta que pasa su pareja cerca de ellos hablando con otro chico. El amigo de el le influye a hablarle al chico que va con su pareja por Facebook para acosarle y amenazarle de que no pasee mas con su chica. A su vez, el chico le escribe por Whatsaap a su pareja amenazandola de que si la ve con otro chaval a su lado la relación se iba a terminar.
En la ultima escena del video hemos querido remarcar una frase que resume todo el corto que es la siguiente ``Que las redes sociales no pertuben tu vida social´´ donde aparecen todos los integrantes del grupo en el sitio donde se han grabado la escena en primer plano remarcando la frase citada anteriormente.

Sagrario Suárez Tena dijo...

SESIÓN 2

Grado en Educación Social
1º Curso
01/03/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

-Carmona Morales, María Dolores
-Hidalgo Lobato, Sara
-Perera Rivera, Desirée
-Romero García, Laura
-Suárez Tena, Sagrario

PORTAFOLIO 2

En la segunda sesión dedicada para el vídeo, hemos planificado que vamos hacer en las diferentes sesiones. Por lo tanto, haremos 2 sesiones a partir de esta.
En esta sesión a parte de lo explicado, organizamos los diferentes papeles que llevaremos a cabo en el vídeo y si nos hará falta algún material. Además, hemos planteado ya el argumento teniendo 3 enfoques donde se aprecia el tema del reciclaje.

En las siguientes sesiones, plantearemos en guion multimedia del vídeo dándole estructura y sentido a éste. Y en la última sesión grabaremos y montaremos el vídeo.

•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
•Dificultades encontradas: reparto de personajes para el vídeo.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 30 minutos aproximadamente para organizar las diferentes sesiones.
•Lugar/es del encuentro: Pasillo de trabajos.
•Utilización de recursos humanos: Ninguno
•Tareas próximas: Estructura del vídeo.

Sagrario Suárez Tena dijo...

SESIÓN 3

Grado en Educación Social
1º Curso
15/03/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

-Carmona Morales, María Dolores
-Hidalgo Lobato, Sara
-Perera Rivera, Desirée
-Romero García, Laura
-Suárez Tena, Sagrario

PORTAFOLIO 3

En esta sesión como ya hemos planeado anteriormente, vamos a organizar el guion multimedia y los diferentes escenarios que utilizaremos.

Así pues, explicaremos las distintas escenas y lugares de grabación:
1ºescena: nos encontramos en un piso donde varias chicas están hablando.
2º escena: una chica que hace de madre le pregunta a otra que va hacer con una camiseta vieja.
3º escena: nos encontramos con una sola chica dónde su consciencia le habla.
4º escena: nos encontramos con un chico que recibe un whatsapp de la chica anterior.
5º escena: los dos chicos hablan de forma amistosa.
6º escena: se recicla una lata.

A primera vista puede parecer un poco ajeno al tema, pero hay una frase que se encuentra muy presente en casi todas las escenas y está relacionada con el tema. Además de los 3 puntos importantes que se ve el reciclaje y el elemento final que aparece en las escenas más relevantes.

•Fuentes de información utilizadas: los power point del profesor para consultar la guía multimedia.
•Dificultades encontradas:
•Tiempo invertido en la/s tareas: 1 hora.
•Lugar/es del encuentro: Pasillo de trabajos.
•Utilización de recursos humanos: Necesitaremos a un chico para una de las escenas.
•Tareas próximas: grabación de las escenas y montaje del vídeo.

Conso Sanchez Gomez dijo...

SESION 5

GRADO EN EDUCACION SOCIAL
1ºCURSO
28/03/2016
Línea 1 GRUPO EPD: 11 Y 12

-María Dolores Torres Martínez
-Consolación Sánchez Gómez
-Sandra García Gómez
-Paula Lara Molina

Portafolio 5

En la sesión de hoy comenzamos planificando como continuar con las siguientes escenas y grabación del vídeo. Hacemos énfasis a la situación personal de cada chica, destacando las dificultades, tanto económicas como saludables, con las que se encuentran las personas que padecen este tipo de intolerancias. Pretendemos comparar la cuantía de la compra de una compañera con la otra, siendo la compra de la persona intolerante de mayor valor debido al elevado precio de los productos concretos para estas personas.
Por último, en otra escena aparecerá una técnico superior en nutrición y dietética que actualmente estudia el grado de nutrición. Haremos un símil de una consulta médica de estas dos pacientes intolerantes, en la cual la técnico les dirá cuáles son los alimentos que no podrán ingerir y los riegos que pueden sufrir en caso de consumirlos.

•Fuentes de información utilizadas: páginas de Internet como: http://www.eufic.org/article/es/expid/basics-alergias-intolerancias-alimentarias/
https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001166.htm
http://www.lactosa.org/saber.html

•Dificultades encontradas: La mayor dificultad ha sido a la hora de encontrar información sobre la enfermedad fenilcetonuria.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 4 horas.
•Lugar/es del encuentro: Pasillo central de la Universidad Pablo de Olavide y Supermercado Carrefour Montequinto.
•Utilización de recursos humanos: técnico superior en nutrición y dietética (Clara Henri).
•Tareas próximas: Terminar con el Montaje del vídeo y la realización del World

Sagrario Suárez Tena dijo...


SESIÓN 4


Grado en Educación Social
1º Curso
30/03/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

-Carmona Morales, María Dolores

-Hidalgo Lobato, Sara

-Perera Rivera, Desirée

-Romero García, Laura

-Suárez Tena, Sagrario


PORTAFOLIO 4


En esta última sesión, hemos quedado en el piso de una de nosotras para grabar las primeras escenas del vídeo. Tenía que ser en una casa para darle el enfoque doméstico y cotidiano del reciclaje.


Al acabar las escenas de interior, nos trasladamos a la universidad. Allí, grabamos la escena individual donde la consciencia de una de las protagonista le habla diciendo que recicle. En ese momento, ella se acuerda que tiene que hablar con su pareja y le envía un whatsapp. Por lo tanto, ahora grabaremos la escena del chico recibiendo este mensaje y a continuación, los dos chicos hablando.


Por último, se graba reutilizando la camiseta de las primeras escenas y reciclando la lata que aparece durante todo el vídeo.


Finalmente, tras una eb nos citamos en el pasillo de los trabajos para montarlo y darle el visto final. Aunque haremos una última sesión para la autoevaluación y finalizar la guía didáctica.


•Fuentes de información utilizadas: Tutoriales y videos de epd sobre Movie Maker

•Dificultades encontradas: grabar las diferentes posiciones para las escenas.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas por la mañana y 1 y media por la tarde

•Lugar/es del encuentro: Piso de una compañera, jardines de la UPO y pasillo de trabajo.
•Utilización de recursos humanos: Colaboración de un compañero para las escenas de la pareja.
•Tareas próximas: hacer autoevaluación.

María Padilla dijo...

SESIÓN 1

Grado en Educación Social
1º Curso
10/02/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

- Díaz-Salazar Valdés Marina
- Jaramillo Sánchez Almudena
- López González Teresa
- Moreno Bonelo Raquel
- Padilla Muñoz Mª Ángeles
- Pérez Melgar Mónica

Portafolio 1.

En la primera sesión nos encontrábamos solo Marina, Mónica y yo. Nos reunimos en un descanso de la clase de TIC y comenzamos a pensar sobre la temática que nos gustaría centrar nuestro vídeo. Finalmente, las tres coincidimos en que teníamos un gran interés por los animales y en especial, hacia los perros, por este motivo decidimos realizar el vídeo sobre el abandono animal en forma de denuncia. Además, Marina nos comentó que tenía un perro muy obediente que tal vez nos podría ayudar a la realización del vídeo. Después de esta pequeña reunión apuntamos a Eloy nuestro grupo y tema.

•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
•Dificultades encontradas: No encontrarnos las seis integrantes del grupo en ese momento.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 10-15 minutos aproximadamente.
•Lugar/es del encuentro: Edificio 11 Aula 1
•Utilización de recursos humanos: el profesor (para comunicarle el tema y el grupo).
•Tareas próximas: Comentar a las demás chicas del grupo nuestra idea y volver a hacer una quedada para seguir planificando la realización del vídeo.

Peña Roldán dijo...

SESIÓN 8

Grado en Educación Social
1º Curso
07/04/16- 08/04/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 12

-Carmona Priego, Cristina
-García Gómez, Rocío
-Martín López, Gloria
-Roldán Martín, Peña
-Román García, Rocío
-Turrens Gandullo, Coraima

Portafolio 8

Tras la última clase de EB de TIC del miércoles 6 de abril, dada la respuesta del profesor al ver nuestro video, decimos cambiar secuencias del video para que estuviera mejor.
Estos cambios los realizamos el jueves 7 de abril por la mañana en el complejo educativo de pino montano, donde estuvimos grabando las diferentes secuencias.

La historia es la siguiente: Estamos charlando varias amigas en un césped después aparece el supuesto novio de la protagonista e intenta llevársela con él para su casa, pero ella le dice que no porque quiere estar más tiempo con sus amigas. Tras ser rechazado delante de las amigas de su novia, el novio, le manda unos mensajes de whatsApp diciéndole que quiere verla en su casa para hablar. Ella acude a su casa, y nada más entrar en la casa recibe un empujón que la cae al suelo. Después de esta escena, la protagonista se va al cuarto de baño, donde se mira en un espejo y se seca las lágrimas.

Incluimos el principio del video, que es que una de las amigas está en su habitación viendo la televisión y se queda dormida; y el final, que sale ella misma despertándose sobresaltada. Tras esto, incluiremos fotos reivindicativas sobre la violencia de género, incluyendo las realizadas por nosotras mismas.

Después de haber grabado todas las escenas, el viernes 8 de abril, quedamos en el piso de uno de los miembros del grupo para realizar el montaje del video con el programa movie maker.

-Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta el momento.
-Dificultades encontradas: Volver a tener que grabar y montar de nuevo la mayoría de las escenas del video.
-Tiempo invertido en la/s tareas: 2 horas de grabación y otras 2 de montaje.
-Lugar/es del encuentro: Residencia y casa de miembros del grupo.
-Utilización de recursos humanos: Miembros del grupo.
-Tareas próximas: Subir el video a youtube y enviárselo a Eloy.

cristina carmona priego dijo...


SESIÓN 9 - Última sesión

Grado en Educación Social
1º Curso
16/04/2016
Línea 1. Grupo EPD 11 y 12

-Carmona Priego, Cristina
-García Gómez, Rocío
-Martín López, Gloria
-Roldán Martín, Peña
-Román García, Rocío
-Turrens Gandullo, Coraima


Una vez realizadas todas las sesiones de portafolios y elaborado el vídeo de sensibilización, hemos acordado entre todas las integrantes una nota para nuestro trabajo.
Teniendo en cuenta la Rúbrica del MEM y el portafolio electrónico, hemos valorado todo nuestro esfuerzo con un 8 (notable). Tal nota se basa en varios criterios principales:

1. Con respecto a la temática y contenidos; presenta un orden coherente, se han indicado los destinatarios, la finalidad y el contenido de manera estructurada y se ha plasmado los diferentes planos que se observan a lo largo del vídeo realizado.

2. En relación a los aspectos técnicos; se indican el título, varias transiciones y los créditos en su transcurso y es creativo e innovador (puesto que las mismas fotos han sido creadas por las integrantes y hemos intentado reflejar una realidad, alejándonos de las agresiones que normalmente se ven en estos vídeos).

3. En referencia al portafolio digital; se ha reflejado todo el trabajo realizado en nuestros comentarios, las tareas próximas y dificultades encontradas, los elementos a los que hemos acudido como referencia (otros vídeos relacionados) y un lenguaje claro y adecuado en cada uno de ellos. Además, a pesar de no haber concertado una tutoría en el despacho del profesor, hemos acudido en varias ocasiones para resolver dudas al final de las clases de Enseñanza Básica.

4. Acerca de la exposición del material audiovisual; hemos intentado atraer la atención del público en todo momento y nos hemos ajustado al tiempo estipulado.


Aspectos positivos y negativos del portafolio.

Tras la realización de este portafolio electrónico, hemos compartido lo que durante este cuatrimestre hemos ido aprendiendo y realizando para el Material Educativo Multimedia (MEM).

A continuación mostramos una tabla sobre los aspectos positivos y negativos que, bajo nuestro punto de vista, posee este portafolio electrónico:

Aspectos positivos:

 Trabajar con nuevas tecnologías.
 Aprender a trabajar con ellas.
 Mayor organización.
 Nos ayuda a detectar las dificultades y a resolverlas.
 Plasma la evolución del trabajo.
 Tener constancia de lo realizado el día anterior.
 Herramienta útil para otras tareas.
 Nos ayuda a autoevaluarnos.

Aspectos negativos:

 Estrés por demasiado trabajo sin conocer bien los medios.
 Falta de tiempo a la hora de elaborarlo.
 Tener que seguir unas pautas estrictamente.
 El cansancio de elaborarlo después de grabar.


Esperamos que nuestro trabajo haya sido de vuestro agrado, que se valore todo el esfuerzo empleado y que disfrutéis con él tanto como lo hemos hecho nosotras grabándolo.

Nos vemos después de feria!!! ;)

María Padilla dijo...

SESIÓN 2

Grado en Educación Social
1º Curso
17/02/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

- Díaz-Salazar Valdés Marina
- Jaramillo Sánchez Almudena
- López González Teresa
- Moreno Bonelo Raquel
- Padilla Muñoz Mª Ángeles
- Pérez Melgar Mónica

Portafolio 2.

Le contamos a Tere, Almu y Raquel que haríamos el vídeo sobre los animales abandonados, pero no les convenció demasiado. Entonces, decidimos entre todas pensar otro tema que realmente nos interesase a las seis y que además se tratase de algún colectivo con los que podamos tratar en nuestro futuro trabajo.
Finalmente, a Tere y a Almu les vino una inspiración y dijeron que les encantaría realizar el vídeo de sensibilización de las personas sin techo que piden dinero en la calle y reflejar si realidad a través del vídeo. Se imaginaban aquello que querían reflejar y cómo hacerlo.
Todas estuvimos de acuerdo y fuimos a hablar con el profesor para comentarle el cambio, al principio no estuvo muy a nuestro favor, pero finalmente acabamos convenciéndolo.

•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
•Dificultades encontradas: Que el profesor aceptase el cambio.
•Tiempo invertido en la/s tareas: 15-20 minutos aproximadamente.
•Lugar/es del encuentro: Edificio 11 Aula 1
•Utilización de recursos humanos: el profesor (para comunicarle el cambio).
•Tareas próximas: Comenzar el desarrollo del vídeo.

María Padilla dijo...

SESIÓN 3

Grado en Educación Social
1º Curso
24/02/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

- Díaz-Salazar Valdés Marina
- Jaramillo Sánchez Almudena
- López González Teresa
- Moreno Bonelo Raquel
- Padilla Muñoz Mª Ángeles
- Pérez Melgar Mónica

Portafolio 3.

Quedamos las seis integrantes del grupo en la cafetería de la universidad después de la clase de TIC en la que se proyectó un vídeo realizado por otro grupo de clase sobre el mismo tema que teníamos nosotras. Se trataba de un video muy parecido a lo que queríamos transmitir, además, pudimos ver un punto de vista muy negativo en él. Después de ver esto, Marina nos comentó en la cafetería una nueva idea que había tenido. Ella pensó hacerlo distinto, ir a hablar con los mendigos directamente y también ofrecerles café y galletas e intentar adentrarnos mejor en su realidad. Con esto, no solo conseguiríamos un buen vídeo sino que además realizaríamos una buena causa y sobre todo intentaríamos hacer ver a los demás que hay que aceptar a estar personas, ayudarlas y no mirar hacia otro lado.

•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
•Dificultades encontradas: Visualizar un vídeo que reflejaba la idea que nosotras queríamos reflejar
•Tiempo invertido en la/s tareas: 30 minutos aproximadamente
•Lugar/es del encuentro: Cafetería Santa Clara
•Utilización de recursos humanos: Miembros del grupo
•Tareas próximas: Grabar las tomas del vídeo

María Padilla dijo...

SESIÓN 4

Grado en Educación Social
1º Curso
03/04/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

- Díaz-Salazar Valdés Marina
- Jaramillo Sánchez Almudena
- López González Teresa
- Moreno Bonelo Raquel
- Padilla Muñoz Mª Ángeles
- Pérez Melgar Mónica

Portafolio 4.

Tras varios intentos de quedada semanas anteriores nos fue imposible que se hiciese por motivos varios (gripes, mal tiempo, la imposibilidad de algunas por estar en sus pueblos, etc.)
Por estas razones, quedamos el domingo tres de abril por la tarde ya que era un día que nos venía bien a todas.
Quedamos en el centro, el día estaba bastante nublado y se encontraban pocos mendigos por la calle, sin embargo, tuvimos la oportunidad de charlar con varias personas. Dos de ellas fueron las que verdaderamente se abrieron a nosotras y nos contaron sus historias. A ambos nos acercamos ofreciéndoles café y comida, además le preguntábamos si les importaban que nos sentáramos a charlar con ellos y ninguno de ellos se opusieron.
Con el primero que hablamos fue con Sebastián, un hombre enfermo con una visión muy negativa de la vida y con experiencias dolorosas que nos hicieron a varias del grupo llorar. Tras la charla con Sebastián acabamos impotentes, frustradas y pesimistas.
Por último, hablamos con Cornelio, un hombre operado de cáncer de colón que actualmente está con la quimioterapia. Nos contó el proceso de su enfermedad. Sin embargo, nos dio una visión del mundo mucho más positiva y tras una larga charla charla nos fuimos mucho más motivadas a nuestras casas.


•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
•Dificultades encontradas: Encontrar pocas personas a las que poder acercarnos
•Tiempo invertido en la/s tareas: 3 horas aproximadamente
•Lugar/es del encuentro: Centro de Sevilla
•Utilización de recursos humanos: Miembros del grupo y varios mendigos
•Tareas próximas: Grabar las últimas tomas que faltan

María Padilla dijo...

SESIÓN 5

Grado en Educación Social
1º Curso
09/04/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

- Díaz-Salazar Valdés Marina
- Jaramillo Sánchez Almudena
- López González Teresa
- Moreno Bonelo Raquel
- Padilla Muñoz Mª Ángeles
- Pérez Melgar Mónica

Portafolio 5.

Este día quedamos de nuevo en el centro para realizar una última entrevista. Llevamos café y pasteles y comenzamos a buscar a alguien para entrevistar.
Encontramos a un hombre de Rumanía que llevaba poco tiempo en España y que tuvo que emigrar porque hace un año que está en paro y aquí puede conseguir el dinero suficiente para mantener a su familia. Nos contó que algunas asociaciones les había prestado su ayuda, sin embargo, al final nunca llegaban a hacerlo realmente.
Tras tomarnos un café con él, abrirse a nosotras y grabar algunas tomas para el vídeo acabamos con la quedada.


•Fuentes de información utilizadas: ninguna hasta este momento.
•Dificultades encontradas: ninguna
•Tiempo invertido en la/s tareas: 1-2 horas aproximadamente
•Lugar/es del encuentro: Centro de Sevilla
•Utilización de recursos humanos: Miembros del grupo y un mendigo
•Tareas próximas: montar el vídeo, comienzo de la guía didáctica

Paula Lara dijo...

SESIÓN 6:
GRADO EN EDUCACION SOCIAL
1ºCURSO
12/04/2016

Línea 1 GRUPO EPD: 11 Y 12
-María Dolores Torres Martínez
-Consolación Sánchez Gómez
-Sandra García Gómez
-Paula Lara Molina
PORTAFOLIO 6
En la sexta sesión de nuestro proyecto y con todas las escenas grabadas en los diversos sitios oportunos, nos hemos dispuesto a realizar el montaje del video con la ayuda del programa “Movie Maker” la experiencia ha sido buena y fácil ya que este programa no es muy difícil de usar.
Posteriormente se lo enviamos a Eloy, para que nos supervisara el trabajo y nos comentó que teníamos que modificar ciertos aspectos.
Respecto a la realización de la guía didáctica, ya está casi terminada a falta de la evaluación. Hemos hecho una especie de comic donde se plasma de forma divertida y dinámica todas y cada una de las escenas del video. También hemos realizado un cuadrante donde se describe todo el guion audiovisual. Comentar que este trabajo ha sido laborioso y muy entretenido ya que se debe emplear mucho tiempo para que salga todo bien.
Para seguir, decir que también hemos hecho un mapa conceptual describiendo los conceptos generales de los que trata nuestro proyecto, queriendo dejar claro la temática de nuestro video y explicando la desigualdad existente que sufren las personas con intolerancias alimenticias y dividendo las diferencias en problemas de salud y problemas económicos.
Por ultimo queríamos recalcar la importancia de recurrir a emergencias (112) ante cualquier síntoma raro que percibamos.
Fuentes de información utilizadas: Eloy nos ayudó y nos proporcionó estas fuentes http://www.elconfidencial.com/consumo/2015-11-10/celiaco-intolerante-lactosa-precio-compra_1032187/
http://www.elmundo.es/economia/2016/01/13/569390bbe2704ede778b45ae.html
•Dificultades encontradas: Modificar el proyecto y el hecho de ponernos de acuerdo para quedar debido a la incompatibilidad horaria por motivos laborales
•Tiempo invertido en la/s tareas: 5 horas.
•Lugar/es del encuentro: Pasillo central de la Universidad Pablo de Olavide
•Utilización de recursos humanos: Eloy.
•Tareas próximas: Terminar la evaluación

María Padilla dijo...

SESIÓN 6

Grado en Educación Social
1º Curso
17/04/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

- Díaz-Salazar Valdés Marina
- Jaramillo Sánchez Almudena
- López González Teresa
- Moreno Bonelo Raquel
- Padilla Muñoz Mª Ángeles
- Pérez Melgar Mónica

Portafolio 6.

Una vez que teníamos todo lo necesario para montar el vídeo, nos pusimos a ello y entre todas conseguimos hacerlo entero.
Mónica, Marina y yo escribimos el diario de la última quedada y miramos si los anteriores estaban correctos y lo ordenamos. Por otro lado, también escribimos el guion del vídeo, la música que queríamos poner y transcribimos lo que los mendigos nos contó.
Almudena comenzó con la guía didáctica.
Tere daba los últimos retoques al vídeo ya que es la que mejor se maneja con este tema.

•Fuentes de información utilizadas: tutoriales sobre el uso de Movie Maker, artículos relevantes sobre nuestro tema
•Dificultades encontradas: Tener mucho contenido y poco tiempo de vídeo.
•Tiempo invertido en la/s tareas: toda la tarde
•Lugar/es del encuentro: piso de Almu
•Utilización de recursos humanos: Miembros del grupo
•Tareas próximas: ultimar detalles y hacer valoración

Angela Lopez Romero dijo...

PORTAFOLIO 5
Línea 1. Grupos EPD 11, 12 y 13.
- Pilar Miranda González.
- Beatriz Márquez Díaz.
- Cristina Hermosín Sánchez-Hermosilla.
- Estefanía Salgueiro Trujillano.
- Paula Ordoñez Franco.
- Ángela del Rocío López Romero.
En esta quinta sesión del vídeo, tras habernos reunido en la facultad de magisterio, hemos terminado de realizar el vídeo, hemos hecho la guía didáctica, y el guion del mismo. Hemos estado con los ordenadores buscando información sobre los documentos que nos ha enviado don Eloy 3000.
• Fuentes de información: Internet.
• Dificultades encontradas: Modificar el vídeo.
• Tiempo invertido en la tarea: 4 horas y media.
• Lugar de encuentro: Facultad de educación y, casa de una de las compañeras.
• Recursos humanos: Miembros del grupo.
• Tareas próximas: Enviarle el trabajo entero.

Paula Lara dijo...

SESIÓN 7: ÚLTIMA
GRADO EN EDUCACION SOCIAL
1ºCURSO
18/04/2016

Línea 1 GRUPO EPD: 11 Y 12
-María Dolores Torres Martínez
-Consolación Sánchez Gómez
-Sandra García Gómez
-Paula Lara Molina

PORTAFOLIO 7
En este último portafolio valoraremos nuestro esfuerzo realizado, tanto sobre el proyecto audiovisual como de todos y cada uno de los portafolios redactados.
Basándonos en la rúbrica del MEM hemos considerado que hemos cumplido más o menos todos los requisitos requeridos. Opinamos que respecto a la temática de contenidos hemos respetado un orden coherente, ya que nuestro video cuenta con un inicio, un desarrollo y una conclusión y el tema elegido se muestra claro y conciso, profundizando sobre la desigualdad económica existente en las intolerancias alimenticias.
En cuanto a los aspectos técnicos, podríamos haber elegido un programa más profesional, ya que el escogido es muy básico por así decirlo, pero por lo demás hemos completado los requisitos porque aparecen títulos de créditos finales así como transiciones entre las diferentes escenas.
Por otro lado y centrándonos en los portafolios, hemos llegado a la conclusión de que hemos superado con éxito este apartado, ya que hemos plasmado todos los pasos que realizábamos, las dudas que se nos presentaban y preguntando y aclarando todo lo que iba sucediendo (tutoría con Eloy) todo esto con una redacción clara y un buen uso del léxico.
Por último en el proyecto audiovisual, hemos cumplido con el tiempo exigido ya que estamos dentro de los minutos que se pedían (04:50). Creemos que el relato de la historia es original y hemos intentando que se cree en el espectador un interés constante.
Es por ello, que basándonos en este argumente consideramos que nuestro trabajo y esfuerzo se valora con un 8 (notable)
En la siguiente tabla, plasmaremos los aspectos positivos y negativos que hemos creído oportunos pero como idea general sacamos un aspecto positivo sin duda alguna, ya que la realización del portafolios nos ha servido de mucha ayuda a lo largo del proyecto.



Aspectos positivos y negativos del portafolio.
POSITIVOS
-Ayuda a mejorar la organización
-Se ve una clara evolución del trabajo que se va realizando
-Se aprende más de lo que imaginas al principio
-Te sensibilizas con la temática elegida
-Recuerdas por donde ibas en el trabajo (donde lo habías dejado)
-Visualización global, cuando el trabajo esta terminado
NEGATIVOS
-Algo desconocido para mi grupo
-Incompatibilidad horaria para realizar el trabajo GRUPAL
-Mucho tiempo dedicado

En definitiva valoramos este trabajo como un aprendizaje positivo en toda regla y una experiencia muy divertida. El hecho de trabajar de forma amena, facilita y agiliza el esfuerzo. Esperamos que todo este se vea y que os guste mucho. :)

Sagrario Suárez Tena dijo...

SESIÓN 5

Grado en Educación Social
1º Curso
06 /04/16
Línea 1. Grupo EPD 11 y 13

-Carmona Morales, María Dolores
-Hidalgo Lobato, Sara
-Perera Rivera, Desirée
-Romero García, Laura
-Suárez Tena, Sagrario

PORTAFOLIO 5- Autoevaluación

En esta última sesión hemos quedado para hacer la autoevaluación de nuestro trabajo y realizar la guía didáctica.
Siguiendo la rúbrica de la memoria hemos considerado que el temario y contenidos han sido adecuados porque es un ámbito que puede tratar un educador social y aún está poco concienciado, por ello a través de este vídeo queríamos sensibilizar un poco más. Por otro lado, el Storyboard mantiene un orden coherente presentando un inicio, desarrollo y conclusión. Además también aparecen unos créditos iniciales y finales.

Referente, a los aspectos técnicos sí que podíamos haber tenido en cuenta la utilización de programas más profesionales, pero aun así se han puestos subtítulos, aspecto más elaborado.
Centrándonos en los portafolios, hemos superado este apartado porque hemos descrito todos los pasos que hemos realizado y las tareas de las próximas tareas.

Por último, en la parte visual hemos cumplido el tiempo exigido para el vídeo (03:18). Intentando darle otra versión al tema del reciclaje pues ya se ha hablado mucho de ello.

Consensuando nuestro trabajo, la nota obtenida es de notable. Podemos apreciar que nuestros errores han sido no asistir a alguna tutoría presencial para preguntar alguna duda más concreto del vídeo y no consultar más fuentes sobre el reciclaje.

En la siguiente tabla, plasmaremos los aspectos positivos y negativos que hemos creído oportunos sobre la realización del portafolio.

POSITIVO:
-Ayuda a la organización del trabajo por sesiones.
-Se aprecia la evolución de una sesión a otra.
-Adentrarte más en el tema elegido.
NEGATIVO:
-Se hace pesado redactar paso por paso lo trabajado.
-Algo nunca trabajado antes.

Como conclusión, vemos el portafolio como algo positivo para la organización de las tareas grupales y realizarlas con un orden determinado.

Patri Cárdenas dijo...

Grado en Educación Social
1º Curso
4/04/2016
Línea 1.

-Carmen Bernal Atienza.
-Patricia Cárdenas Galiot.
-Irene García Herrera.
-Ana Isabel Gónzalez Rodríguez.
-Carlota Herrera Vargas.
-César Perdomo Lenis.
-Adrián Segura Barea.

SESIÓN 3:
En esta sesión decidimos cambiar por completo el tema del video. Estuvimos hablando sobre cuál podía ser nuestro tema. Después de haber estado pensando, hablando, llegamos al acuerdo de hacerlo sobre los mayores, lo que sería la tercera edad. Realizamos el guión de este y comenzamos a grabar la primera parte.

Dificultades encontradas: Tras tener ya pensado el tema, decidimos cambiarlo por completo. Fue difícil pensar otro tema, otro video, otro guión y sobre todo, ponernos todos de acuerdo.
Tiempo invertido en las tareas: 120 minutos.
Lugar/es de encuentro: Césped Universidad Pablo Olavide.
Tareas próximas: Montar video, acabar proyecto.

SESIÓN 4:
Queríamos añadir algo más a nuestro video, tras debatir sobre qué podíamos añadir decidimos hacer una segunda parte donde se expresara un mensaje de concienciación para todo el mundo: “Nuestros mayores fueron nuestro pasado, son nuestro presente y deben formar parte de nuestro futuro. ¿Y si te lo hicieran a ti? ¿Cómo te sentirías? “ Más tarde montamos el video completo con lo grabado, elegimos la música y pusimos los subtítulos. Para terminar esta sesión, nos dedicamos a terminar el proyecto que hay que entregar.

Dificultades encontradas: La mayor dificultad fue pensar el mensaje de concienciación. Queríamos que llegara a todos de forma directa y clara.
Tiempo invertido en las tareas: 120 minutos.
Lugar/es de encuentro: Césped Universidad Pablo de Olavide y Edificio 11 Aula de Trabajo.
Tareas próximas: Buscar información, artículos, noticias sobre la tercera edad.

Patri Cárdenas dijo...

Grado en Educación Social
1º Curso
4/04/2016
Línea 1.

-Carmen Bernal Atienza.
-Patricia Cárdenas Galiot.
-Irene García Herrera.
-Ana Isabel Gónzalez Rodríguez.
-Carlota Herrera Vargas.
-César Perdomo Lenis.
-Adrián Segura Barea.

SESIÓN 3:
En esta sesión decidimos cambiar por completo el tema del video. Estuvimos hablando sobre cuál podía ser nuestro tema. Después de haber estado pensando, hablando, llegamos al acuerdo de hacerlo sobre los mayores, lo que sería la tercera edad. Realizamos el guión de este y comenzamos a grabar la primera parte.

Dificultades encontradas: Tras tener ya pensado el tema, decidimos cambiarlo por completo. Fue difícil pensar otro tema, otro video, otro guión y sobre todo, ponernos todos de acuerdo.
Tiempo invertido en las tareas: 120 minutos.
Lugar/es de encuentro: Césped Universidad Pablo Olavide.
Tareas próximas: Montar video, acabar proyecto.

SESIÓN 4:
Queríamos añadir algo más a nuestro video, tras debatir sobre qué podíamos añadir decidimos hacer una segunda parte donde se expresara un mensaje de concienciación para todo el mundo: “Nuestros mayores fueron nuestro pasado, son nuestro presente y deben formar parte de nuestro futuro. ¿Y si te lo hicieran a ti? ¿Cómo te sentirías? “ Más tarde montamos el video completo con lo grabado, elegimos la música y pusimos los subtítulos. Para terminar esta sesión, nos dedicamos a terminar el proyecto que hay que entregar.

Dificultades encontradas: La mayor dificultad fue pensar el mensaje de concienciación. Queríamos que llegara a todos de forma directa y clara.
Tiempo invertido en las tareas: 120 minutos.
Lugar/es de encuentro: Césped Universidad Pablo de Olavide y Edificio 11 Aula de Trabajo.
Tareas próximas: Buscar información, artículos, noticias sobre la tercera edad.

Ignacio Serrano Barrero dijo...

SESIÓN 5

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL.

1ºCURSO

21/04/2016

LÍNEA 1.GRUPO EPD 11 Y 12
-Fernando Caballero Vivo.
-Francisco Ángel Fernández Martínez.
-Daniel García Cabello.
-Jose María Muñoz Luna.
-Carlos Romero Trevilla.
-Manuel Jesus Valera Cantador.
-Ignacio Serrano Barrero.

La ultima sesión en la que hemos quedado para el video es para planificar la autoevaluación y escribir el ultimo comentario. Estamos de acuerdo todos en nuestro grupo que el nivel de los videos de la clase es muy alto y estamos orgullosos de todos los grupos. Nuestro grupo pensó en un video que haga reír por los aspectos que teníamos pero que a la vez concienciara de un tema tan actual y tan presente como las redes sociales y el mal uso que las parejas hacen de ellas. Como otra veces hemos dicho nuestro video no tiene el fin de que ningún sexo quede por encima del otro si no el de reflejar una realidad que nos preocupa y la dejamos en un lado. A la hora del montaje del video hemos utilizado el programa Movie Maker ya que pensamos que es unos de los programas mas fáciles en el ejecución y montaje de videos. Eso si, tenemos un aspecto negativo sobre este programa y es que los subtítulos no se realizan de forma adecuada y los hemos tenido que hacer por YOUTUBE.

A continuación y para terminar haremos una lista de aspectos positivos y aspectos negativos sobre la realización del portafolio:

POSITIVO:
- Ayuda a mantener un orden de lo realizado.
- Informa sobre como llevan los otros grupos el trabajo.
- Ayuda a comunicar a parte interna del grupo que por cualquier razón no puede quedar.

NEGATIVOS:
- La poca experiencia de haber trabajado antes de esta forma.

Belén Franco dijo...

Titulación: Grado de Educación Social
Curso: Primero
Número del Grupo: EPD 11
Miembros: Belén Franco Ávila
Sesión nº: 1
Fecha: 10-2-16
ELECCIÓN DEL TEMA DEL AUDIO-VISUAL
En primer lugar, hay que tomar la decisión del tema a tratar en el audiovisual en clase, aunque tenía en mente diferentes opciones, he elegido este tema por la repercusión a nivel personal que puede tener para los niños y niñas que sufren este acoso. Y he decidido hacerlo sola por cuestión de poca disponibilidad de tiempo para realizar más trabajos en grupo.
Una vez que tengo claro el tema hay que plantear que tipo de audiovisual voy a plantear, en un principio he pensado realizarlo obteniendo imágenes dentro de un centro educativo, en este caso aprovechando que mi padre es maestro en un centro de primaria, pero hay que tener en cuenta el tomar imágenes de menores, y aunque se podría pedir las autorizaciones para ello al no ser un actividad del centro se podría plantear un conflicto.
Por ello nos vamos a dirigir al centro educativo para pedir autorización para la grabación de distintos espacios del centro para poder posteriormente realizar el montaje.
Ahora nos toca decidir qué recursos tecnológico se requiere para realizar el audio-visual:
-Ordenador
-Cámara de video o cámara fotográfica (Nokia 3200)
-Software (para editar video y para editar audios)
Respecto al software he decidido utilizar algunos de los siguientes programas:
-Sony Vegas 10.0
-Sony sound forge audio studio 10
-Pinnacle ultimate X2
-Adobe Audition
Paralelamente he conseguido un tutorial de Sony Vegas para que me facilite el trabajo de edición del video que pretendo grabar y edición del audio.

Belén Franco dijo...

Titulación: Grado de Educación Social
Curso: Primero
Número del Grupo: EPD 11
Miembros: Belén Franco Ávila
Sesión nº: 1
Fecha: 10-2-16
ELECCIÓN DEL TEMA DEL AUDIO-VISUAL
En primer lugar, hay que tomar la decisión del tema a tratar en el audiovisual en clase, aunque tenía en mente diferentes opciones, he elegido este tema por la repercusión a nivel personal que puede tener para los niños y niñas que sufren este acoso. Y he decidido hacerlo sola por cuestión de poca disponibilidad de tiempo para realizar más trabajos en grupo.
Una vez que tengo claro el tema hay que plantear que tipo de audiovisual voy a plantear, en un principio he pensado realizarlo obteniendo imágenes dentro de un centro educativo, en este caso aprovechando que mi padre es maestro en un centro de primaria, pero hay que tener en cuenta el tomar imágenes de menores, y aunque se podría pedir las autorizaciones para ello al no ser un actividad del centro se podría plantear un conflicto.
Por ello nos vamos a dirigir al centro educativo para pedir autorización para la grabación de distintos espacios del centro para poder posteriormente realizar el montaje.
Ahora nos toca decidir qué recursos tecnológico se requiere para realizar el audio-visual:
-Ordenador
-Cámara de video o cámara fotográfica (Nokia 3200)
-Software (para editar video y para editar audios)
Respecto al software he decidido utilizar algunos de los siguientes programas:
-Sony Vegas 10.0
-Sony sound forge audio studio 10
-Pinnacle ultimate X2
-Adobe Audition
Paralelamente he conseguido un tutorial de Sony Vegas para que me facilite el trabajo de edición del video que pretendo grabar y edición del audio.

Belén Franco dijo...

Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número del Grupo: EPD 11
Miembros: Belén Franco Ávila
Sesión nº: 2
Fecha: 16-2-16
ELABORACIÓN DEL GUIÓN PREVIO DEL AUDIO-VISUAL
Una vez que la dirección del centro nos ha permitido realizar las distintas grabaciones de los espacios del mismo aunque con el compromiso expreso de no grabar a los alumnos y alumnas del mismo, comenzamos a realizar el guión del audio-visual y a realizar diferentes grabaciones.
-Planos generales del exterior del colegio: grabación del colegio desde el exterior, realizo una grabación de la puerta del centro, abriéndose y cerrándose la puerta de entrada. Vista de distintos elementos del patio del colegio tales como pista de baloncesto, canastas, glorieta con flores, un plano general desde el interior de la puerta de entrada al centro.
-Grabación de la escalera de acceso a la planta alta del centro, con vista desde abajo hacia arriba y desde arriba hacia abajo.
-Grabación de varios pasillos que van desde la escalera hasta la clase donde se desenvolverá la trama del video.
-Grabación de panorámica de una clase vacía desde diferentes puntos de vista y perspectivas.
-Grabación del salón actos del centro desde diferentes perspectivas, viéndose el escenario vacío, desde el escenario hacia el propio salón, realizando barridos de izquierda a derecha (y viceversa) y además con imágenes fijas.
Respecto al software se determina cuales son los aspectos que debemos tener claro a la hora de la edición del audio-visual, ya que he decidido utilizar el Sony Vegas debido a que me permitirá utilizar diferentes pistas tanto de audio como de video.
• División de escenas: CTRL-S
• División de escenas del audio CTRL-U
• Cambio de velocidad de las escenas.
• Etc.
Se comienza a redactar los diferentes textos que aparecerán en el audio-visual.

Belén Franco dijo...

Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número del Grupo: EPD 11
Miembros: Belén Franco Ávila
Sesión nº: 3
Fecha: 22-2-16
GRABACIONES DE ESCENAS
-Planos generales del exterior del colegio: realiza grabación del colegio desde el exterior, una grabación de la puerta del centro, abriéndose y cerrándose la puerta de entrada. Vista de distintos elementos del patio del colegio tales como pista de baloncesto, canastas, glorieta con flores, un plano general desde el interior de la puerta de entrada al centro.
-Se graba la escalera de acceso a la planta alta del centro, con vista desde abajo hacia arriba y desde arriba hacia abajo.
-Grabación de varios pasillos que van desde la escalera hasta la clase donde se desenvolverá la trama del video.
-Grabación de panorámica de una clase vacía desde diferentes puntos de vista y perspectivas.
-Grabación del salón actos del centro desde diferentes perspectivas, viéndose el escenario vacío, desde el escenario hacia el propio salón, realizando barridos de izquierda a derecha (y viceversa) y además con imágenes fijas.
-Grabación de libros en el suelo.
-Grabación de lanzamiento de balón a canasta de baloncesto desde diferentes puntos de vista sin la visualización del sujeto que lanza.
-Grabación de balón de baloncesto botando.
-Grabación de lanzamiento de papeles dentro del aula, sin la imagen de los niños que lanzan los papeles.
-Grabación de muñeco.
Estas grabaciones se realizan con una cámara NIKON D3200, hemos elegido esta cámara ya que nos va a permitir la grabación en HD (Alta definición) la cual nos dará mejor calidad de video cuando terminemos la edición del audio-visual.
De las escenas que hemos grabado anteriormente se ha tomado el sonido ambiente de las mismas para poder utilizadas posteriormente en el montaje del audiovisual.

Belén Franco dijo...

Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número del Grupo: EPD 11
Miembros: Belén Franco Ávila
Sesión nº:4
Fecha: 4-3-16
GRABACIONES DE AUDIOS
Tomando el guión como base se comienza a realizar las diferentes grabaciones de la voz en off del audio-visual. He decidido utilizar el sony sound forge, ya que adobe audition resulta mucho más complicado y teniendo en cuenta que solo voy a graba una pista (estero) de la voz en off no merece la pena.
Se realiza la grabación de la voz en off utilizando un micrófono Behringer C-1U. Se edita con el programa anteriormente indicado, los aspectos que se editan en dicho programa son los siguientes:
• Nivel de volumen
• Reducción de ruidos
• Nivel de Reverb
Estas grabaciones hay que repetirlas en varias ocasiones para corregir errores de ruidos externos, errores de dicción y de entonación.

Belén Franco dijo...

Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número del Grupo: EPD 11
Miembros: Belén Franco Ávila
Sesión nº: 5
Fecha: 12-3-16

COMIENZO DEL MONTAJE AUDIO-VISUAL
Una vez que dispongo de las diferentes escenas ya grabadas, el guión de la voz en off grabado, es el momento de elegir la música de fondo que va a llevar el audio-visual. En principio he determinado que la música debe ser instrumental, ya que, si fuese una canción con voz, podría ser un elemento de distracción del propio trabajo del video.
En principio tengo elegidas los siguientes temas:
• Imagine de John Lennon
• Memory de Barbra Streisand
• Entre dos agua de Paco de Lucía
• Angie de Rolling Stone
Finalmente he elegido Memory de Barbra Streisand ya que se traba de un tema sin excesivos altibajos sonoros y más o menos se adapta al tiempo que consideramos para la duración del audiovisual.
Voy colocando las distintas escenas grabadas en el colegio en el establecido en el guión inicial separando los audios de cada uno de ellos para posteriormente utilizarlos en una pistas aparte.
Coloco el audio de la canción para determinar si tengo suficiente imágenes grabadas o tengo que lentificar o acelerar alguna de las escenas.
Visto que puede resultar adecuado el trabajo que se lleva hasta el momento se guarda el proyecto para posteriormente continuar trabajando con él.

Belén Franco dijo...

Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número del Grupo: EPD 11
Miembros: Belén Franco Ávila
Sesión nº: 6
Fecha: 19-3-16
CONTINUACIÓN CON EL MONTAJE AUDIO-VISUAL
Continúo con la edición del audio-visual, al que le he incluido una grabación nueva, concretamente la imagen de un muñeco-dibujo en una pizarra con el texto “María tonta”
Analizo si los tiempos están dentro de los márgenes que requiere el trabajo y se sitúa aproximadamente en los 3 minutos 30 segundos, aspecto que me sirve en principio, ya que posteriormente puede modificarse un poco más.
Comienzo a trabajar con los textos de los subtítulos que van con la voz en off. Para ello uso el texto de Sony vegas (software edición de video) voy probando diferentes tipos de letras, colores etc. Y los voy colocando en una pista de video diferente a la utilizada por las escenas de manera que cuando se visualice la escena aparezca el texto.
Elijo diferentes fotografías para adjuntarlas al montaje:
• Vela encendida
• Cadena
• Rejas
• Policías
Estas imágenes son del archivo del propio centro ya que dispone de una revista digital en la que tiene diferentes fotografías tanto del colegio como de otros aspectos.

Belén Franco dijo...

Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número del Grupo: EPD 11
Miembros: Belén Franco Ávila
Sesión nº: 7
Fecha: 20-4-16
TERMINACIÓN DEL AUDIOVISUAL
Una vez que se han puesto todas las escenas que vamos a utilizar, las voces en off, los textos de los subtítulos, la música, las fotografías, etc. Quizás nos queda finalizar dicho audiovisual sincronizando todos los aspectos
Decido utilizar el banco y negro en la primera parte del audiovisual para dar mayor impacto a la imagen y el color en la última parte, en el desenlace de la trama del audiovisual para destacar dicho aspecto respecto al resto del video.
Respecto a la sincronización de todos los aspectos que incluye del video diremos está siendo la parte más lenta y que requiere mayor concentración puesto que debemos hacer coincidir texto y voz en off, además de hacerla coincidir con las diferentes imágenes que tengo incluidas en el audio-visual.
Le he enseñado el video al profesor en la clase de hoy y me ha dado algunas recomendaciones y las llevo a la práctica.
Elijo diferentes fotografías para adjuntarlas al montaje:
• Vela encendida
• Cadena
• Rejas
• Policías
Estas imágenes son del archivo del propio centro ya que dispone de una revista digital en la que tiene diferentes fotografías tanto del colegio como de otros aspectos.
Sincronizo de nuevo tras los cambios y se realiza una randerización inicial para comprobar la visión real del montaje completo.

Belén Franco dijo...

Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número del Grupo: EPD 11
Miembros: Belén Franco Ávila
Sesión nº: 8
Fecha: 21-4-16

TERMINACIÓN DEL AUDIOVISUAL
Una vez visualizado el video randerizado anotamos diferentes fallos y ajustes a realizar en el montaje:
• Ajustar algunos textos para que aparezcan de forma gradual y finalicen del mismo modo.
• Recortar el tiempo de algunas escenas ya que lentifican el video.
• Ajustar el volumen de la voz en off, respecto a la música y el sonido de fondo.
Una vez realizamos el randerizado definitivo del video elegimos los parámetros de mpeg2 en alta definición (aunque pesa más su calidad es mejor)
Subimos el video a Youtube.

Belén Franco dijo...

Titulación: Grado en Educación Social
Curso: Primero
Número del Grupo: EPD 11
Miembros: Belén Franco Ávila
Sesión nº: 9
Fecha: 22-4-16
AUTOEVALUACIÓN
He estado realizando otro trabajo en la facultad por la mañana y mientras llegaban el resto de componentes del grupo he realizado la autoevaluación.
• Parte 1:
Según mi criterio mi trabajo audiovisual está de notable ya que he cumplimentado los aspectos en cuanto temática, contenido y su correspondiente elaboración de la Guía Multimedia la realizado siguiendo los requisitos propuestos e incluso he realizado las referencias bibliográficas con las Normas APA.
En referencia a los aspectos técnicos, he usado un procesador de video semiprofesional y le he añadido los subtítulos a todas las partes que contienen voz en off.
Y por último, en referencia al portafolio, creo que reflejan mi evolución y aprendizaje en el audiovisual y los pasos seguidos.
• Parte 2:
Los aspectos positivos y negativos del portafolio se pueden resumir en los siguientes:
- Positivos: Constancia a la hora de realizar el trabajo, posibilidad de ver tus avances y aprendizajes y no se pierde ninguna información relevante que te pueda ser útil en el futuro para realizar otro material audiovisual.

- Negativos: Tener que realizarlo a la vez que el material audiovisual y falta de tiempo.

Estefania Salguero dijo...

PORTAFOLIO 6
Grado en Educación Social
1º curso
17/03/2016
Línea 1, EPD 11,12 y 13
- Pilar Miranda González.
- Beatriz Márquez Díaz.
- Cristina Hermosín Sánchez-Hermosilla.
- Estefanía Salguero Trujillano.
- Paula Ordoñez Franco.
- Ángela del Rocío López Romero.

En esta sesión hemos realizado el último portafolio.

Aspectos positivos y negativos
Para nosotras el portafolio solo tiene un aspecto negativo y es a la hora de juntarnos, al ser de diferentes lugares, perdemos mucho tiempo. Un aspecto bastante positivo de realizar el portafolio es que nos ayuda para ir llevando a cabo el trabajo y no dejarlo para el final. Casi siempre en los trabajos, está el problema de que para quedar está difícil y se va aplazando los días para ello. Gracias al portafolio hace que quedemos y que vayamos llevándolo a tiempo.

El vídeo, para nosotras, tiene de aspecto negativo que al llevar a cabo el tema elegido, si es impactante y a la vez difícil, puede traer problemas. En nuestro caso, las personas sin hogar, no fue fácil salir a la calle y hacer fotos o vídeos breves para ver la situación en la que están. Un aspecto positivo del vídeo, a parte de conocer un medio donde hacer, montar y llevar a cabo el vídeo en sí como el movie maker, el conocer más el tema que se va a realizar.

Phoebe Rodríguez dijo...

ÚLTIMA SESIÓN
LÍNEA 1.GRUPO EPD 11 Y 12
-PHOEBE RODRÍGUEZ MENA.
-MARTA PÉREZ VILLARAN.
-CARMEN SIGUENZA RAMOS.
-MARÍA ROLDAN ROCHA.
-PALOMA DEL PILAR CAÑESTRO FERNANDEZ.

En esta última sesión nos dedicamos a cortar los vídeos y montarlos.
También nos hemos dedicado a hacer la guía didáctica.
Basándonos en la rúbrica del MEM hemos considerado que se han cumplido casi todo los requisitos requeridos.Hemos cumplido un orden en el vídeo,es decir,un inicio,desarrollo y conclusión.El tema elegido es el acosos escolar que se muestra de manera clase.En cuanto a los aspectos técnicos podríamos haber elegido un programa más sofisticado ya que hemos elegido uno de los más sencillos.
Centrándonos en le portafolios,desde nuestro punto de vista lo hemos superado ua que hemos plasmado todas las sesiones de manera clara y todas las dificultades que íbamos teniendo.
Por último en el proyecto audiovisual hemos cumplido con el tiempo exigido.
Nuestra calificación final consideramos que ha sido de 8.
Finalmente,vamos a decir los aspectos positivos y negativos que hemos visto en el portafolios.
ASPECTOS POSITIVOS:
-Se organiza el trabajo.
-Se ve una evolución del proyecto.
-Ayuda para organizar las ideas.
ASPECTOS NEGATIVOS:
-Se hace pesado.
-Hay que dedicarle mucho tiempo.

Ana Perez Gomez dijo...

Titulación: Educación social
Curso: 1º
Grupo: 13
Integrantes del grupo: Cristina Pérez Beltrán y Ana Pérez Gómez

Sesiones:

1ª sesión: 26 de Febrero del 2016, 15:30 horas, aula informática 6 edif. 10.

Las integrantes del grupo nos reunimos para decidir la temática sobre la que realizaremos el vídeo. Tras poner varios temas sobre la mesa, decidimos trabajar sobre la danza como terapia, un tema interesante y que nos parecía que podría ser un gran desconocido para el resto de nuestros compañeros, por lo que no tuvimos demasiadas dudas para escogerlo.

2ª sesión: 7 de Marzo del 2016, 11 horas, biblioteca de la universidad.

Nos reunimos por segunda vez las integrantes del grupo. Previamente en clase, el profesor Eloy nos da una seria de pautas y nos encamina para poder realizar el trabajo correctamente. Durante la sesión decidimos cómo será el vídeo, la temática final, las imágenes que aparecerán, si aparecen tomas de vídeo, músicas de fondo, colores, letras... y por último, una de las cosas más importantes, elegimos el título de nuestro material educativo multimedia.

Nos dimos cuenta de que teníamos muchas ideas, pero si llevábamos todas a cabo finalmente, puede que no quedara claro el mensaje que queremos transmitir, por ello, nos quedamos con la información base.

3ª sesión: 14 de Marzo del 2016, 12 horas, biblioteca de la universidad.

Quedamos por 3ª vez, ya tenemos la fecha fija de entrega del trabajo, será el 22 de Abril. Ultimamos los retoques finales del video, cuidando la ortografía, la claridad y el orden de secuencias. Finalmente dedicamos los últimos minutos para ver de nuevo el video completamente terminado. Estamos muy contentas con nuestro trabajo, esperamos que el resto de personas que lo visualicen conozcan esta alternativa tan poco conocida y que pueda ayudar tanto, queríamos alejarnos de los problemas en sí facilitando la mejora de los mismos.

Ana Perez Gomez dijo...

4ª sesión: 6 de Abril del 2016, 17:30 horas, aula 1 edif. 11.

Asistimos a la clase teórica de los miércoles de la misma asignatura y al terminar la clase mostramos el MEM al profesor Eloy. Nos facilitó varios consejos de como subir el volumen cuando hablan personas, ya que hemos utilizado finalmente fragmentos de materiales multimedia en formato video, y bajar la música de fondo, le añadimos los subtítulos, y por último, el profesor nos sugiere que introduzcamos al final unas imágenes que tengan que ver con lo que estamos estudiando, o incluso frases tipo slogan con función motivadora.

Evaluación final:

Concluido nuestro trabajo y tras su respectiva muestra en clase, hemos quedado muy satisfechas ante nuestro resultado final. Ha sido un proyecto laborioso, pero al ser de gran interés para nosotras, aunque más para alguna compañera que otra, por el hecho de que es el comienzo del proyecto que desea desarrollar como trabajo final de grado, hemos puesto todo nuestro esfuerzo y el material educativo multimedia que hemos presentado, ha quedado como deseábamos, dejando una pequeña huella en nuestros/as compañeros/as sobre un nuevo ámbito en el que podrían tener influencia como profesionales, generando cierto interés y curiosidad, siendo este el objetivo que queríamos alcanzar.

Por ello, consideramos nuestro proyecto de un resultado notable alto, añadiendo la certeza de que ciertas partes podrían haber sido mejoradas. Peor como anteriormente hemos mencionado, este material será reutilizado de nuevo por una de nuestras compañeras, por lo que será actualizado y obtendrá una información más detallada sobre la temática seleccionada.

En cuanto a los inconvenientes encontrados durante el proceso, son hechos ordinarios que ocurren al realizar un trabajo en grupo. Hechos como, la dificultad para concretar un día para reunirnos, debido a la flexibilidad horaria de los componentes, la elección dentro de una lluvia de ideas de la temática con la que vamos a trabajar, discrepancias que a veces surgen por tener diferentes opiniones y gustos a la hora de realizar la presentación…Aunque a pesar de ellos, con diálogo, todo ha sido solventado con facilidad.

Respecto al uso del portafolios durante el proceso de creación del proyecto, nos ha ayudado tanto al profesor como a los componentes del grupo, para llevar un seguimiento más detallado sobre nuestra progresión. Antes de comenzar cada sesión, leíamos lo que habíamos realizado en la anterior, ya que los días transcurridos entre sesiones eran muchos.

Desde nuestro punto de vista, podemos añadir que, su elaboración hace conocer al profesor más detalladamente la acción que ha tenido cada alumno/a en los proyectos o actividades de la asignatura, y a su vez observa los inconvenientes que pueden ir surgiendo, ayudándole a que el año o la actividad siguiente a realizar, pueda advertir a sus alumnos/as de otros errores comunes anteriores, para que ellos/as no los cometan. Al alumnado participante en el proyecto o actividad, harán que los errores cometidos en este no les ocurra en otros, y los puntos que han destacado por el profesor, vuelvan a tenerlos en cuenta para el siguiente proyecto o actividad de otra asignatura.